微視頻在公共選修課“臨沂旅游”教學(xué)中的應(yīng)用

曾昭鵬 謝愛良

（臨沂大學(xué)歷史文化學(xué)院 山東·臨沂 276000）

旅游類公共選修課因為貼近生活、符合學(xué)生的需求而深受學(xué)生的喜愛，微視頻由于其短小精悍、信息容量大、內(nèi)容精彩近年來在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。旅游類公共選修課其課程內(nèi)容和題材又非常適合微視頻的制作和使用，可以說旅游類課程與微視頻有著天然的親和性，所以充分發(fā)揮微視頻的教學(xué)功能，就成為旅游類公共選修課教學(xué)中一個非常有意義的課題。

運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)效果歷來受到教育界的重視。隨著新媒體環(huán)境下信息時代的來臨，人們更樂于接受以網(wǎng)絡(luò)和移動終端為手段的碎片化學(xué)習(xí)方式，研究表明微視頻可作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。與此同時，有些課程已在微視頻教學(xué)方面進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的教學(xué)效果。[1-4]由此，筆者亦通過對微視頻教學(xué)模式的分析，針對公共選修課“臨沂旅游”的課程課程特點(diǎn)進(jìn)行微視頻教學(xué)嘗試，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1 微視頻的內(nèi)涵特點(diǎn)

微視頻最早由美國青年Salman Khan嘗試并付諸實(shí)施，他用視頻設(shè)備錄制10分鐘左右的教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)供大家免費(fèi)使用，引起了大家的關(guān)注，后來業(yè)內(nèi)稱之為微視頻。

2011年左右，微視頻概念傳入我國并得到迅速推廣應(yīng)用。目前，關(guān)于微視頻比較權(quán)威的描述是“短則三十秒，長則一般不超過20分鐘，內(nèi)容題材廣泛，涵蓋小微電影、紀(jì)錄影像、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等多種視頻形態(tài)，可通過電腦、手機(jī)、iPad、DV、攝像頭、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱”。[5]微視頻可以廣泛的應(yīng)用于教學(xué)，主要特點(diǎn)和做法是以小視頻為主要載體著重講解某個知識點(diǎn)，具有以下特點(diǎn)：（1）主題突出。教學(xué)內(nèi)容問題聚焦，針對性強(qiáng)，一個微視頻只講一個知識點(diǎn)，詳細(xì)講解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于內(nèi)容精練，便于學(xué)生利用零散時間進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。（2）再現(xiàn)性強(qiáng)。制作完成的微視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)，只要有一臺上網(wǎng)終端，學(xué)生就可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻播放的快慢，還可以反復(fù)播放，提高學(xué)習(xí)效果。（3）傳播多樣化。微視頻資源容量小，支持多種主流媒體格式，實(shí)現(xiàn)傳播形式的多樣化，可以方便地在手機(jī)、平板等設(shè)備上隨時隨地實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，有很大的自主學(xué)習(xí)空間。由此，微視頻參與到課程教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。在目前高校強(qiáng)調(diào)“寬口徑”、專業(yè)課程學(xué)時減少的當(dāng)下，微視頻讓線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，為教與學(xué)拓展了思路。

2 公共選修課“臨沂旅游”課程特點(diǎn)分析

臨沂大學(xué)公共選修課“臨沂旅游”面向全校學(xué)生開課，每學(xué)期滾動開出，選課學(xué)生一直比較火爆，幾乎每學(xué)期選修人數(shù)都在100人以上，本課程教學(xué)內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：

（1）內(nèi)容鮮活生動。本課程教學(xué)內(nèi)容圍繞臨沂旅游景區(qū)級臨沂旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展展開，作為公選課，自然讓學(xué)生接受大美臨沂的感染和熏陶，如何讓課堂貼近景區(qū)、貼近臨沂，讓課堂更真實(shí)、更鮮活、更有趣、更生動是本課程能否立足的關(guān)鍵，因為臨沂旅游本身就是很精彩很生動的。

（2）課程內(nèi)容碎片化。臨沂旅游業(yè)的大發(fā)展是近二十年的事情，臨沂旅游業(yè)的發(fā)展可以說是在山東省“山水圣人線”和“黃金海岸線”兩個黃金旅游帶中間殺出了一條血路，筆者經(jīng)常講臨沂旅游發(fā)展采取的是群狼戰(zhàn)略，臨沂市有近30個4A及以上景區(qū)，這在全省乃至全國都是非常少見的，這豐富了我們課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，也使得課堂內(nèi)容有些碎片化，一定程度上增加了教師在總結(jié)規(guī)律、把握教學(xué)主線的難度。

（3）課堂授課模式對教學(xué)有一定限制。“臨沂旅游”課程內(nèi)容很豐富、很精彩，但是讀萬卷書不如行萬里路，由于課程課時、經(jīng)費(fèi)、安全以及學(xué)生構(gòu)成等因素，要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對本課程的野外實(shí)踐幾乎是不可能的，僅僅組織過程就非常耗時耗力，而且效果也會大打折扣。而微視頻的特點(diǎn)恰好可以較好的解決這個問題矛盾，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感受。

3 微視頻的制作與收集

3.1 課程內(nèi)容的梳理

供學(xué)生學(xué)習(xí)用的微視頻有多重用途，比如可以用來導(dǎo)入新課，可以用來突出重點(diǎn)，可以用來引起學(xué)生的興趣，可以用來渲染氣氛，可以用來增強(qiáng)記憶等等，一般都能達(dá)到文字和語音教學(xué)所達(dá)不到的效果，因而深受各級各類課堂教學(xué)的歡迎。由于微視頻一般是在十分鐘左右，有的甚至3～5分鐘，所以微視頻所承載的內(nèi)容就比較有限，因而微視頻的內(nèi)容適合展示某一個知識點(diǎn)或某一個景區(qū)的內(nèi)容。

通過對“臨沂旅游”內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，篩選制作微視頻的相關(guān)主題內(nèi)容。教學(xué)過程中我們把“臨沂旅游”教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個個的知識點(diǎn)，并給每個知識點(diǎn)定義名稱，如崮型地貌、蒙山風(fēng)光、竹泉風(fēng)情、鉆石小鎮(zhèn)、溫泉之都、蔬菜之鄉(xiāng)、百里桃花、紅嫂故里、山里好萊塢、巍巍蒙山、化石博物館、臨沂商城、沂河風(fēng)韻、書圣故里、瑯琊古郡、八路軍115師司令部、大青山突圍等等，這些知識點(diǎn)既可以為微視頻的制作提供素材，也可以作為學(xué)生在使用微視頻時進(jìn)行查找和檢索的依據(jù)。“臨沂旅游”課程一共設(shè)計30個左右的適合微視頻教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)。

3.2 微視頻的制作與收集

微視頻真實(shí)情景展示能力高，特別適合展示旅游地理特征、旅游景觀、風(fēng)土人情等等，攝影式微視頻的拍攝，要注意光線、構(gòu)圖、畫面移動等問題。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，給微視頻的制作與收集提供了極大的便利性，比如一部智能手機(jī)就是一個非常好的微視頻制作工具，所以我們有時候甚至不需要專業(yè)的制作工具，就能夠獲得高質(zhì)量而且適合課堂教學(xué)使用的微視頻。

教學(xué)工作中，我們通過本課程的外景教學(xué)，結(jié)合旅游專業(yè)和地理專業(yè)學(xué)生野外實(shí)習(xí)，發(fā)動學(xué)生自行錄制微視頻，通過與傳媒學(xué)院學(xué)生的交流與合作，提高微視頻的制作水平；通過舉辦微視頻大賽，精選出題材新穎，并且適合“臨沂旅游”教學(xué)用的視頻，兩年的時間一共制作和收集了40多個以“臨沂旅游”為素材的微視頻。除此之外，我們還利用其他機(jī)會制作和收集短視頻，比如在2016年春季，我們利用參與臨沂市春季旅游推介會的機(jī)會，用學(xué)生手機(jī)錄制了《紀(jì)王崮賽馬》《蒙山祭山》等視頻，向有關(guān)景區(qū)免費(fèi)索要了《崮鄉(xiāng)度假區(qū)》等視頻；利用學(xué)院黨員黨性教育的機(jī)會，我們從有關(guān)單位收集了《大青山突圍》《九間棚》等視頻；從網(wǎng)上購買和下載了《竹泉村》《地下大峽谷》《臨沂蝴蝶谷》《蒙山地質(zhì)公園》《巍巍沂蒙山》《臨沂市海洋世界》等視頻。對收集的視頻進(jìn)行剪輯，使之符合課堂教學(xué)的需要。

3.3 建設(shè)“臨沂旅游”微視頻教學(xué)資源庫

以“臨沂旅游”課程知識點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)載體，結(jié)合培養(yǎng)具有沂蒙特質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將資源內(nèi)容進(jìn)行集成，建立面向應(yīng)用的微視頻教學(xué)資源庫。將收集的視頻資源項目進(jìn)行分類和編號，注明該資源與其他附屬資源的對應(yīng)關(guān)系，對不同格式的視頻資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一格式，以便于以后的存放和檢索。通過學(xué)校教務(wù)處的教務(wù)平臺，以及老師平時上課的軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)微視頻資源的收集、發(fā)布、檢索、應(yīng)用、反饋、優(yōu)化等的微視頻資源庫的建設(shè)機(jī)制。

4 微視頻在“臨沂旅游”教學(xué)中的應(yīng)用

對于微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該靈活多樣，對于短小精悍的微視頻可以較多的在課堂上應(yīng)用，對于十分鐘以上的比較長的視頻，可以在課前發(fā)布，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握有關(guān)知識，也可以放在課后使用，這樣就把微視頻的應(yīng)用延伸到了課堂之外，大大豐富了課堂教學(xué)的時間與空間。對于預(yù)習(xí)性質(zhì)的微視頻，教師要事先設(shè)計好一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題看視頻，學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)和思考，帶著問題進(jìn)課堂，自然而然地提高了教學(xué)效率。在課堂上，應(yīng)該有目的的優(yōu)選一些短小精悍、畫面優(yōu)美、能夠體現(xiàn)課堂內(nèi)容的小視頻，同時老師仍然要注意視頻播放時機(jī)，設(shè)計一些相關(guān)的問題，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生積極主動參與視頻有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，達(dá)到活躍課堂氣氛、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過老師的講解與總結(jié)，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。至于課后視頻，可以從鞏固課堂內(nèi)容、拓展學(xué)生視野、引發(fā)研究性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用。這樣通過課前、課中和課后的應(yīng)用，探索出一條行之有效的教學(xué)模式。

5 結(jié)語

微視頻作為一種新興的教學(xué)資源和教學(xué)手段，已經(jīng)在各級各類課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在信息化時代，將微視頻引入課堂教學(xué)，拓展了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，能夠較好的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外教學(xué)的結(jié)合，而且很容易成為學(xué)生喜聞樂見和廣泛參與的教學(xué)形式。但微視頻不是萬能的，如何將微視頻同傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加巧妙的融合，以取得更好的教學(xué)效果，這不僅是教學(xué)技術(shù)的問題，也體現(xiàn)了高超的教學(xué)藝術(shù)，值得我們繼續(xù)深入的研究和探索。