選課走班模式下的高中數學教學模式

李 莉

（河北省晉州市第二中學 河北晉州 052260）

引言

現階段，我國教育部門提出的選課走班模式還處于試驗階段，已經在上海、浙江等地開展該種教學模式。隨著選課走班模式的應用實踐，逐漸顯露出了一些問題，為了可以更好的順應時代發展，滿足選課走班模式教學需求，高中數學教師需要深入研讀選課走班模式，不斷提升自身教學水平和能力，基于選課走班模式特點，結合學生實際學習情況和教學內容，利用科學合理的手段開展數學教學活動，進而促進選課走班模式的發展，提升數學教學質量，促進學生全面發展。

一、選課走班模式下的高中數學教學意義

基于選課走班模式開展高中數學教學，可以有效擴展學生的知識與技能。針對高中階段學生來件，必修課程的學習僅僅可以幫助學生掌握基礎的科學文化知識，而這些知識的深度與廣度是遠遠不夠的，這就需要利用一些選修課，對必修課的不足進行彌補，對其中的空缺進行填補，便于學生對必修課學習內容進行更好的拓展，發展學生各項技能，豐富學生數學知識[1]。并且，選課走班模式下的高中數學教學，對于培養學生的興趣和特長具有較為積極意義，進而促使學生可以得到個性化發展。針對學校與教師來講，選課走班模式下的高中數學教學，需要教師不斷更新教學理念，提升專業技能水平，對新課程進行開發，所以這也是一種考驗，可以促進教師專業成長，有助于貫徹落實學校特色辦學的目標。

二、選課走班模式下的高中數學教學模式實踐

（一）開展小組合作學習，促進學生交流

在以往高中數學教學中，教師屬于課堂主體，學生處于被動學習狀態，需要在教師的安排下完成學習任務，長期以往學生對數學學習會產生抗拒和厭煩的心理，非常不利于學生全面發展和個性發展。而在選課走班模式下，在實際教學過程中教師需要意識到學生為課堂主體，轉變自身的教學理念和模式，把課堂還給學生，可以通過開展小組合作學習的方式，指引學生完成學習任務[2]。在該過程中，教師應結合實際情況，為學生營造良好的小組合作情境，使學生可以積極主動的參與到情境中，自主和其他學生合作探究，一起對問題解決方法進行尋找。在選課走班模式下，學生選擇的課程大多是自己感興趣的，這可以促使學生的小組合作興趣變得更加具有意義和價值。

例如，在講解“三角函數”該章節內容時，其中涉及到正弦函數、余弦函數知識點，教師在教學過程中可以利用小組合作學習模式，指引學生以小組為單位，對比分析正弦函數與余弦函數圖像，鼓勵學生在合作探究中提出質疑，掌握規律的學習方法。這樣不僅可以加深學生對數學知識點的理解和記憶，還可以有效提升教學質量，促使學生形成良好的合作探究意識。

（二）結合學生實際能力，針對性開展教學

基于選課走班模式，在高中數學教學中教師需要結合學生的實際能力和學習情況，有針對性的開展教學，突出教學個性化特點，這樣不僅可以滿足每個學生的學習需求，還可以有效提升學生數學綜合素養和能力。通常情況下，選擇數學作為必修科目的學生，其數學基礎較為扎實，對數學學習也具有濃厚的興趣；而選擇數學作為選修課的學生，其邏輯思維能力有可能會相對較差，對于數學學習興趣程度相對較低。在該種情況下，教師需要結合學生的實際情況，科學合理的制定教學計劃和內容，幫助每個學生都可以獲得進步，提升其數學學習能力，促進學生個性化發展。

例如，在講解“圓錐曲線與方程”時，因為班級中學生的學習情況、興趣愛好存在一定差異，因此針對數學基礎相對較差的學生，教師可以對其降低學習要求，只需要其可以根據橢圓的定義創建橢圓標準方程，根據已知條件求橢圓的標準方程；而針對數學基礎較強的學生，在保證可以根據橢圓的定義創建橢圓標準方程，根據已知條件求橢圓的標準方程的基礎上，進一步對曲線方程概念進行感受，對創建曲線方程基本方法進行了解，感受數形結合思想。通過這樣的個性化教學目標和內容，不僅可以促使學生共同進步，還可以有效激發學生對數學學習的興趣，提升學生自主學習能力。

（三）構建網絡平臺，保證學生管理有效性

選課走班模式的特點決定了學生會較為分散，具有較強的流動性，這給教師的教學管理工作帶來了較大的難度。想要有效提升高中數學教學質量，高效的開展數學教學活動，教師可以創建一個網絡交流平臺，提升學生管理有效性[3]。在網絡交流平臺中，教師可以在課下分享一些例題給學生，要求學生課下自主完成練習，鞏固課堂學習到的知識，可以有效提升學生學習能力。教師還可以利用打卡上課功能管理學生，學生上課、上自習需要打卡，這樣可以使學生掌握學生學習情況和取向。此外，教師還可以創建微信群，在微信群中對學生聯系情況進行抽查，學生可以在微信群中提出質疑，和其他學生討論問題，進而有效提升教學效果。

三、結束語

總而言之，在選課走班模式下，高中數學教學模式創新是非常重要的，不僅符合新課程標準要求，還可以滿足學生的學習需求，促進學生全面發展。目前，由于受到多種因素影響，高中數學教學還存在一些問題，沒有考慮到選課走班模式帶給數學教學的影響，導致教學效果受到嚴重影響。想要有效改善這一教學現狀，在教學過程中教師應轉變自身的教學理念和模式，基于選課走班模式，并結合學生學習情況和教學內容，利用科學合理的教學手段，開展數學教學活動，從根本上提升教學質量，為學生未來數學學習和發展奠定堅實基礎。