高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)研究

曹繼友

（重慶市銅梁一中 重慶銅梁 402560）

引言

在高中課程中化學(xué)是必不可少的一門學(xué)科，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和其之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科的基本框架。簡(jiǎn)單來(lái)講，如果沒(méi)有化學(xué)核心素養(yǎng)體系，化學(xué)學(xué)科會(huì)失去核心，難以在教學(xué)過(guò)程中有效提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解和掌握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成和特點(diǎn)，基于此開(kāi)展合理有效的課堂教學(xué)，指引學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成核心素養(yǎng)，進(jìn)而更加深刻具體的認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本結(jié)構(gòu)的理解，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系中主要由五個(gè)部分構(gòu)成，分別是宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要具有以下特點(diǎn)：第一，思維性。在化學(xué)核心素養(yǎng)中，思維品質(zhì)是非常重要的組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，使學(xué)生可以在特有的化學(xué)問(wèn)題分析中，發(fā)展學(xué)生思維深度[1]。第二，自主性。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，建構(gòu)主義理論屬于基礎(chǔ)理論，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)和能力中進(jìn)行自我建構(gòu)，在該背景下有效打破了傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)模式束縛，形成了以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探究和思考中，形成精彩、高效的課堂。第三，實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中想要有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備一定的實(shí)踐能力，因此教師需要意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，在課上和課下適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，提供給學(xué)生融合學(xué)和做的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）指引學(xué)生總結(jié)化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的科學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中教師需要指引學(xué)生歸納總結(jié)與利用化學(xué)規(guī)律。教師需要有意識(shí)的指引與鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)的通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，用心收集物質(zhì)和其變化證據(jù)，對(duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)與變化規(guī)律進(jìn)行深入理解和總結(jié)以及歸納，使學(xué)生可以大膽提出假設(shè)，并利用收集的證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，利用化學(xué)規(guī)律論證最終形成結(jié)果，在該過(guò)程中學(xué)生可以逐步建構(gòu)模型，認(rèn)識(shí)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象，可以有效提升學(xué)生推理與認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。例如，在講解“元素周期律”時(shí)，教師可以利用比較法、分析歸納法，指引學(xué)生對(duì)元素周期表中同周期、同主族元素規(guī)律進(jìn)行探究，使學(xué)生更加輕松的掌握元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）指引學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要科學(xué)指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、操作[2]。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)教師需要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，指引學(xué)生解決問(wèn)題，順利完成實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。例如，在講解“氨”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：日常生活中廣場(chǎng)中的噴泉是怎樣形成的？然后指引學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握氨氣性質(zhì)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行噴泉探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以指引學(xué)生對(duì)裝置作用進(jìn)行分析，并通過(guò)氣壓知識(shí)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)失敗了，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予指引，幫助學(xué)生找出原因，改善實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而有效提升學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）引入化學(xué)史與生活化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊胍恍┗瘜W(xué)史與生活化學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。例如，在講解苯分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引入凱庫(kù)勒在夢(mèng)中得出了苯分子是環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事。再如，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放高血脂病等視頻，指引學(xué)生對(duì)油脂屬于脂類進(jìn)行判斷，使學(xué)生掌握油脂結(jié)構(gòu)；然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：依據(jù)什么來(lái)對(duì)油脂具備的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)？緊接著，教師把利用地溝油做肥皂的情境演示給學(xué)生，把皂化后的溶液導(dǎo)入飽和食鹽水中鹽析的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，指引學(xué)生觀察思考和解答問(wèn)題。在該過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的認(rèn)真思考和討論，可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中，掌握學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)是非常重要的，其是教師構(gòu)架高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵。目前，由于受到多種因素的影響，部分教師還沒(méi)有深刻理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。想要有效解決該問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中教師需要深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行充分融合，進(jìn)而使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，形成良好的核心素養(yǎng)，有效提升教學(xué)效果。