高中信息技術課程教學中的人工智能教學研究

鄭翠紅

（河北省晉州市第二中學 河北晉州 052260）

引言

在高中信息技術課程中，人工智能是非常重要的內容，但是因為人工智能具有較強的復雜性與專業性，大部分學生在學習該部分知識點時會遇到較多問題。在素質教育背景下，人工智能教育得到越來越多的關注和重視，其逐漸發展成為我國教育發展中關注的重點內容。然而，在以往人工智能教學中，教師僅僅注重理論知識傳授，沒有提供給學生實踐操作的機會，導致學生技術能力相對較差，降低學生學習興趣。想要有效解決這一問題，在實際教學過程中教師需要結合實際情況，不斷優化和創新教學模式，通過科學合理的教學手段，對學生開展人工智能教學，從根本上提升教學效果，實現教學目標。

一、調動學生學習興趣，強化學生人工智能概念認知

高中階段學生學習壓力較大，課業較多，對于新興的人工智能技術了解相對較少。因此，在實際教學中，教師需要結合教材內容，進行深入挖掘，廣泛涉及，使學生可以意識到對信息技術知識進行深入理解有助于提升自身綜合素養，還有助于自身未來發展[1]。人工智能，屬于新興起的朝陽產業技術，是教師指引學生學習信息技術的重要工具。教師在教學過程中需要注重調動學生學習興趣，強化學生對人工智能概念的認知，進而為學生后續的人工智能學習打下良好基礎。

例如，在講解數據與計算時，教師可以把實際生活中已經出現的人工智能產品介紹給學生，如自動監控系統、家居控制系統、手機智能聊天模塊等等。在該過程中，教師可以利用多媒體設備展示給學生，激發學生對人工智能系統的興趣。緊接著，教師可以詳細介紹人工智能概念與發展情況，其中包括人工智能構成的要素、網絡傳輸技術與配套硬件設施等。通過詳細介紹，可以使學生了解到我國當下人工智能領域發展不缺數據，算力也在提升，但是算法還不夠成熟，缺少去暗瘡算法，進而促使學生更加積極主動學習人工智能知識，深入理解人工智能。

二、根據教材內容知識，豐富學生人工智能算法知識

在利用人工智能技術解決實際問題過程中，工程師會為機器設定核心算法程序，如果沒有核心算法，在遇到關鍵性問題時，會出現卡脖子的問題。從中可以看出，在人工智能領域中，算法屬于核心技術，是非常關鍵的內容[2]。因此，在實際教學中，為了可以使學生了解到這一點，教師需要結合教材內容知識，豐富學生人工智能算法知識，這樣不僅有助于學生未來發展，還有助于提升人工智能教學效果。

例如，在講解算法知識點時，教師可以結合教材中實際問題，利用自然語言、算法流程進行數據計算等過程，使學生掌握算法概念，并且使學生意識到算法屬于計算機設計的計算語言，是讓機器實現數據技術含量的格式工具。緊接著，教師可以提出一個問題：狼菜羊過河，讓學生為計算機設計一個算法，保證狼、菜、羊可以平安運到河對岸。在該過程中，教師可以指引學生利用數學思維與流程圖進行分析，設計計算過程，在問題引導下，學生經過深入思考與創新設計，可以尋找到正確答案，這樣不僅可以豐富學生人工智能算法知識，還可以有效提升學生實踐能力。

三、鼓勵學生實踐應用，提升學生人工智能技術水平

信息技術具有較強的實踐性，所以人工智能軟件語言編程知識也具有較強的實踐性。在實際教學過程中，若僅僅是指引學生學習理解編程語言語法，而不組織學生進行實踐操作，是很難有效提升學生人工智能技術水平的[3]。因此，在實際教學過程中，教師需要多提供給學生一些實踐應用的機會，鼓勵學生積極主動進行實踐操作，進而有效提升學生技術水平，促進學生全面發展。

例如，在講解for循環的應用知識點時，教師可以開展游戲編寫任務驅動教學活動。在教學過程中，教師可以先引入實例展現的形式，把語法知識講解給學生，使學生可以在興趣的作用下，對fpr循環語句的語法規則、應用方法進行掌握。緊接著，教師可以要求學生以個體為單位，或者是以小組為單位，利用學習過的選擇結構描述問題利用的if...else、輸入輸出等語法知識，對數字猜猜猜的游戲進行編寫。在該過程中，教師可以指引學生利用算法知識，把程序編寫思路架構寫出來，完成游戲編寫任務。通過這樣的教學模式，不僅可以有效鞏固學生編程知識，還可以有效提升學生編程水平。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中信息技術課程教學中，創新人工智能教學是非常重要的，不僅可以培養學生實踐和創新思維能力，還可以有效提升學生信息素養，促進學生全面發展。目前，由于受到多種因素影響，部分教師教師人工智能教學中仍然利用傳統教學模式，導致學生無法真正理解人工智能知識，大大降低學生學習效果。因此，在實際教學中，教師需要深入挖掘教材中有關人工智能知識的內容，結合學生認知特點和水平，通過科學合理的教學手段，使學生可以對人工智能系統基本過程與方法進行充分感受和體驗，進而提升學生人工智能知識和技能水平，使學生可以形成利用人工智能技術服務人類發展的責任感與使命感，促使學生進行創新學習，提升學生綜合能力。