解讀信息技術在初中數學教學中的作用

歐 琴

（重慶市暨華中學校 重慶 401120）

在初中數學教學中運用信息技術，是數學教改的一個重要方向，也是教育現代化的主要方式，可以提升課堂教學的效率和趣味性，提升學生的學習積極性。信息技術具有顯著的優勢，可以促進線上教學和線下教學的結合，促進初中數學教學質量的提升。

一、信息技術在初中數學教學中的作用優勢

（一）可以提升教學的效率

在初中數學教學中運用信息技術，教師可以依據學生的情況，有針對性的進行教學，讓所有的學生都可以在現有基礎上得到發展，提升課堂教學的效率和效果，減輕學生的學習壓力。

（二）激發學生的學習興趣

教師在教學中要注重信息技術的運用，積極引導學生動腦思考，鍛煉他們的思維能力，激發學生的學習興趣，讓教學可以順利的開展。

（三）可以優化教學模式、方式和內容

在教學中運用信息技術，能夠讓教學內容實現數字化，對教學素材進行補充和豐富，滿足學生的認知規律以及學習特點，提升他們的學習熱情[1]。除此之外，信息技術的運用，可以讓教學手段變得更豐富，提升課堂教學的活力，營造良好的教學氛圍，提升教學的質量。

二、信息技術在初中數學教學中的運用策略

（一）運用信息技術輔助知識理解

初中數學知識難度提升，教師如果還沿用傳統的教學模式和方法，就會讓學生失去學習興趣，無法真正的理解和掌握知識點，限制學生的學習效率和效果。在教學中運用信息技術，能夠對教學手段進行補充，提供更多的教學內容，將抽象復雜的知識直觀生動的展示給學生，有效的降低學生的理解難度，加深他們的印象。信息技術給課堂教學帶來了多元化的信息化教學手段，比如，交互白板、幾何畫板、多媒體技術等，可以解決傳統教學模式的不足，提升教學的效果。比如，拿幾何畫板來說，教師可以利用其動態、直觀的圖像給學生展示數學知識，將靜態的文字變成動態的、生動的圖像，幫助學生更好的理解知識。如，在學習“二次函數”時，很多學生都覺得這部分知識很難理解，如，二次項系數a的取值不一樣，函數圖像也會存在差異，只靠教師口述，學生無法有效理解。所以，教師就可以運用幾何畫板，對a各種取值下函數圖像的變化直接的展示給學生，和學生進行溝通，共同探究學習二次函數的概念和意義，讓他們進一步理解有關知識，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的效率和效果。

（二）運用信息技術創設教學情境

創設教學情境是一種有效的教學方式，可以讓學生更快的進入到學習情境中，吸引他們的注意力，提升學生的學習效果。信息技術具有其顯著的優勢，教師利用信息技術可以更好的創設教學情境。教師在教學中應結合具體的教學內容，運用圖片循環播放或是播放動畫的形式，給學生創設多樣化的情境，如，故事、問題、生活情境等，加強學生的學習體驗，讓他們在情境中探究和學習知識，進一步認識知識。比如，在學習“一次函數”時，教師就可以在備課時從網絡中搜集資源制作成短視頻，在課堂上播放創設教學情境：一輛小汽車與一輛出租車在相同公路上相向而行，小汽車出發的地點是a點，出租車出發的地點是b點，同時出發。之后教師提出問題“若是小汽車距離a點的距離是m1km，出租車距離a地的距離是m2km，出發時間是n小時，其函數圖像是什么樣的？”，通過這樣的教學情境，可以直接呈現出小汽車和出租車的行車路線、距離以及方向，方便學生分析以及理解，基于此，師生共同對函數圖像進行研究，可以讓學生進一步掌握相關的知識，讓學生做到所有所用。

（三）信息技術讓數學走進生活

在對學生的學習情況進行檢測以及評價時，要注意題目需要和實際運用有聯系，將知識拉近生活，讓學生能夠對數字感到親切，有利于學生克服畏難的心理，提升學習的有趣性，讓數學走進生活[2]。比如，在學習“三角形的中位線”時，教師就要聯系生活出題，例如，測量大山的高度、建筑物高度、池塘長度等，對他們的思維進行拓展，讓學生運用知識解決實際問題，鍛煉他們的問題解決能力。很多學生覺得數學科目比較枯燥，這是由于學生并未在生活中運用學習到的知識。數學和生活之間具有緊密的聯系，只有讓學生真實的感受到這一點，才能調動他們的探究熱情，提升學生的學習效率和效果。

（四）利用信息技術搭建人人參與的學習平臺，增強學生學習效果

當前很多學校還是實行大班制教學，課堂中的學生數量較多，且教學時間有限，教學內容較多，教師無法兼顧所有的學生。為了了解學生的學習情況，教師就只能和一小部分學生互動。例如，通過課堂提問的方式，了解學生的學習情況，這就存在以偏概全的問題，很多學生都沒有和教師互動的機會，這會影響到學生的學習興趣和熱情。教師要想改變現狀，就可以運用信息技術，提升教學效果。比如，若是條件允許，教師可以讓學生帶平板電腦上課，或是帶領學生到智慧教室上課，所有的學生都具備有電腦學習端。教師在教學中可把問題推送給電腦學習端，學生思考后輸入答案。教師基于電腦端口就可以了解他們的學習情況。通過運用大數據技術分析學生的答案數據，能夠了解學生沒有掌握好的知識點，有目的性的輔導學生，這樣的教學可以讓他們都參與到教學活動中。

三、結束語

綜上所述，可以看到，信息技術在初中數學教學中的運用具有積極影響，教師應合理的運用信息技術，充分發揮出其積極作用，提升數學教學的水平，讓學生更好的學習和掌握數學知識。