小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法的應用

趙成玉

（重慶市萬州區望江小學 重慶萬州 404100）

引言

小學語文閱讀教學中，很少有教師會將寫作與閱讀結合，認為寫作與閱讀是兩個不同的模塊，需要利用不同的方法進行教育。實際上并非如此，閱讀與寫作結合，提升學生語文思維，使學生在兩種不同模式內容結合學習下，綜合能力得到發展。本文就此進行分析。

一、加強讀后感引導，培養學生表達興趣

在小學語文教學中，若想提升學生的讀寫能力，需要教育工作者堅持不懈的努力與用心，只有這樣才能夠實現學生閱讀與寫作能力提升。閱讀與寫作是兩個關系非常密切的模塊，只有豐富的閱讀積累，才能夠寫出好的文章，感人的文章，實現高質量閱讀學習的目的。在課堂教學中，將課本中閱讀素材作為寫作的載體，引導學生以讀后感的方式積累寫作素材，掌握一些寫作技巧，以此提升教學的有效性。在以往閱讀教學中，教師會將閱讀技巧與方法，直接告訴給學生，并引導學生在課后獨自積累文化知識。這種教學模式，不僅無法提升學生的讀寫能力，同時不利于學生寫作興趣培養[1]。因此，教師需要在傳統教學模式上，增加讀后感這一教學環節，引導學生就自己想法，對閱讀內容進行交流互動，說出自己內心的感受與想法。通過這種方式，提升閱讀寫作效果，為學生更好地學習打下基礎。

例如，閱讀《兩個鐵球同時著地》內容后，教師利用互動的方式，引導學生說出自己對這一文章的閱讀感受，或者表達自己對科學探究的想法。教師：同學們，這篇文章閱讀學習后，你們有什么感受？學生1：我覺得伽利略是一個非常執著的人，雖然在科學探究的過程中遇到很多問題，但是她并沒有放棄，仍然在不斷的探索，最終發現事物的真理。學生2：我覺得興趣是非常重要的，因為只有對某個事物產生的興趣后，才能進行探索，能夠在探索中產生熱愛的情感，并獲得一定的收獲。學生3：通過這篇文章的閱讀，我認為堅持才是獲取勝利的重要原因，只有對自己的喜歡的事物不斷的堅持，才能獲得成功。教師：沒錯，一個人的成功離不開興趣、堅持與執著。只有對自己喜歡的東西堅持，才能夠取得勝利。在閱讀寫作學習中，我們也應學習文章主人公的品質，通過堅持來獲取自己想要的東西。通過對閱讀內容的交流，強化學生對閱讀內容理解效果，為寫作提供更多素材。

二、讀后寫作，豐富寫作素材

在小學語文教學中，可以發現很多學生都是在教師的督促下才進行寫作學習，在寫作的時候出現了內容匱乏，情感單一的情況。對于小學生來講，被動的學習方式不僅無法提高學習效果，同時還會使自身對學習內容產生抵觸心理，不利于課堂教學活動開展。在閱讀教學中，教師可以利用課后寫日記的方式，幫助學生積累寫作素材與經驗，使學生學會如何將自己的情感融入寫作中，并利用寫作提升自身的學習能力。這樣一來，不僅可以夯實學生的寫作效果，同時能夠培養學生寫作能力[2]。在閱讀教學中，加強對文章內容的分析，使學生在學習中與作者產生情感共鳴，并引導學生在課后思考，如果自己是作者，看到同樣的事物或者經歷同樣的事情會產生怎么樣的情感呢？并將此作為日記寫作的主題進行寫作活動。課后寫作的運用，將閱讀與寫作充分融合，提升學生對寫作學習的興趣，促使學生寫作習慣形成。

例如，《落花生》閱讀后，教師可以將花生的習性、生長方式等進行詳細的講解，讓學生對這一農作物有更加具體的認識。閱讀活動中，教師可以就文章中出現的人生道理進行個性化講解，讓學生意識到在生活中有很多人生道理，激發學生的探究學習欲望。當課堂教學結束后，可以為學生布置一篇主題為“我喜歡的——”，讓學生根據文章自己補充題目，并將自己從中獲得的道理體現在寫作中，以此提升學生閱讀寫作效果。

三、強文本分析，從中積累寫作經驗

在小學語文閱讀教學中，需要對閱讀文本進行全面且深入的分析，引導學生說出自己對閱讀內容的理解，幫助學生積累寫作經驗[3]。在小學語文教材中收錄了非常多語言、文字、結構優美的文章，這些文章對小學生的寫作活動開展具有積極促進作用。課堂上，教師可以就文章的意境、寫作手法、情感表達方法等進行分析，讓學生結合閱讀內容，說出不同手法運用的好處與達到的效果，并在交流中意識到文章中的內容可以在自己寫作中使用，以此提升學生知識積累意識。當文本分析結束后，可以引導學生對閱讀內容進行仿寫，加強各種寫作方法使用效果，提升學習積極性。

例如，《少年閏土》閱讀學習時，這一文章中使用大量人物描述方法，教師可以引導學生對文章中人物描述內容進行仿寫，將文章中使用的寫作方法與手法體現在自己的寫作中，以此提升學生寫作效果，強化學習能力。學生寫作結束后，可以引導學生在課堂上分享自己的仿寫內容，使學生在互相交流中獲得靈感，從而提升寫作效果，促使學生讀寫能力提升。

四、結束語

總而言之，在小學語文閱讀教學中，通過讀后感、讀后寫作與文本分析的方式，實現讀寫結合，提升學生閱讀寫作效果，使學生在學習中掌握學習方法與技巧。課堂教學中，提升對讀寫結合的重視，將此作為培養學生閱讀寫作的興趣，提升語文教學質量。