大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究熱點演進可視化分析

摘 要：為揭示我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關研究演進脈絡，本研究采用CiteSpaceⅤ軟件對2010-2019年中國知網(wǎng)收錄的有關方面文章進行分析，探討相關文獻的高被引文獻與熱點演進脈絡。結果發(fā)現(xiàn)，《實驗室研究與探索》和《實驗技術與管理》兩個期刊對于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究具有重要的引領作用，高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐能力的提高等方面仍然是我國專家學者研究的關注點。

關鍵詞：創(chuàng)新能力;大學生;可視化分析;CiteSpace

在技術或實踐活動等領域中持續(xù)提供帶有經(jīng)濟、人文、社會與生態(tài)價值的新思想和新發(fā)明的能力被稱為創(chuàng)新能力。1919年，陶行知先生提出國家要培養(yǎng)具有“開辟精神”和“創(chuàng)造精神”的人才。《“十一五”綱要》明確提出我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局關鍵在于培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，黨和國家的興旺發(fā)達關鍵在于培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才。要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神做為重點培養(yǎng)內(nèi)容，要提高高等教育教學質(zhì)量，提高高校培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才的能力[1]。基于此，筆者通過閱讀大量文章，以CNKI核心數(shù)據(jù)庫作為軟件分析樣本文獻，對樣本文獻進行可視化分析操作，擬為后續(xù)對我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究提供參考。

一、我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究文獻分析

本文選取了2010-2019年10年來我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究領域文獻被引頻次最高的前十篇文獻進行分析（僅顯示第一作者）（見表1）。

從研究內(nèi)容上來看，這10篇文獻研究內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，主要分為三類，一是關于“大創(chuàng)計劃”的探討，如劉長宏[2]、郭莉[3]等人的研究，闡述了教育部在高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)上采取的重要舉措“大創(chuàng)計劃”實施的現(xiàn)實意義與管理模式;二是基于實證案例的現(xiàn)狀調(diào)查研究，如劉偉[4]、張友琴[5]等人綜合國情和校情，在比較對發(fā)達國家的部分高校研究的成功經(jīng)驗基礎上，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才新思路;三是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探究，李國鋒[6]、李長熙[7]等人則是從學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構建等方面對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究實踐。這也體現(xiàn)了當前我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的核心議題和趨勢。從文獻來源來看，排名前十的高被引文獻中有40% 發(fā)表在《實驗室研究與探索》和《實驗技術與管理》上，說明這兩個期刊在我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究中起到了重要的引領作用。

二、我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究熱點演進趨勢

Citespace的重點功能之一是對關鍵詞進行突發(fā)性檢測，本研究采用關鍵詞突發(fā)性檢測有助于分析我國學術界對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究領域關注的起始時間和持續(xù)時間，并為研究提供較為清晰的可視化分析（圖1）。

由圖1可以看出，培養(yǎng)機制研究在2010-2013年持續(xù)爆發(fā)，創(chuàng)新人才（2010-2011年）、創(chuàng)新意識（2011-2012年）、大學生創(chuàng)新能力（2012-2014年）研究也相繼成為研究的爆發(fā)點。“十二五”規(guī)劃綱要提出要加強創(chuàng)新驅動，實施人才強國戰(zhàn)略，其中包括要增強我國科技創(chuàng)新能力、加快教育改革發(fā)展的步伐、錘煉出一批高素質(zhì)人才隊伍。此后我國學者從各個方面分析了我國創(chuàng)新教育面臨的困境，并提出相應可行的解決策略。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是教育部為增強高校學生的創(chuàng)新能力實施的重點計劃，旨在促進高校改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，進行人才培養(yǎng)模式改革，為創(chuàng)新型國家的人才輸出適應社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。“培養(yǎng)模式”、“實踐創(chuàng)新”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“教學改革”等是近幾年新出現(xiàn)的研究熱點。

三、結論

（1）高被引文獻研究議題主要分為關于“大創(chuàng)計劃”的探討、基于實證案例的現(xiàn)狀調(diào)查研究、對創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探究三類;

（2）大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在不同的時間段有不同的研究熱點，主要集中在“創(chuàng)新意識”、“大學生創(chuàng)新能力”等方面，“培養(yǎng)模式”、“實踐創(chuàng)新”、“教學改革”等是近幾年新出現(xiàn)的研究熱點。

參考文獻：

[1] 教育部.國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要[EB/OL]. [2019-05-02]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/tnull_22875.html.

[2] 江澤民.全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面[M].北京人民出版社，2002.

作者簡介：

宋夢柯（1995-），女（漢），碩士研究生，研究方向為體質(zhì)健康促進。