小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略探討

曹愛芝

摘 要：對于小班幼兒來說，必須良好的行為習(xí)慣，小班幼兒正處于年幼階段，他們急需要在各個(gè)方面得到教育，能夠運(yùn)用有效的教育策略來引導(dǎo)和培育幼兒，令其練就良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，今后更好的行走社會(huì)。在小班幼兒教育中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常重要的因素，必須能夠保障小班幼兒良好行為習(xí)慣的成功養(yǎng)成，這樣才會(huì)使小班幼兒培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，使之在良好行為習(xí)慣的作用下步步發(fā)展，成就自己輝煌的一生。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;行為習(xí)慣;教育;策略

引言

小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，必須能夠認(rèn)識(shí)到小班幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助小班幼兒更好的處理日后的學(xué)習(xí)、生活和工作。對于人來說必須要有良好的行為習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣需要從幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)，這樣才會(huì)令幼兒足夠變得優(yōu)秀，影響和作用幼兒的一生。本文主要介紹的是小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略，旨在為小班幼兒教育工作者提供一定的參考和指引，使小班幼兒教育走向更加美好的未來。

一、理念概述

（一）小班

幼兒園里按照年齡劃分的由較小的兒童所編成的班級(jí)（相對于中班和大班而言），一般為三周歲（或四周歲）至五周歲的兒童，每班20～25人。

（二）行為習(xí)慣

行為習(xí)慣就是自身擁有的行為慣性，因?yàn)樾袨榱?xí)慣的存在可以令幼兒具備下意識(shí)的行為特點(diǎn)，使幼兒的行為帶有特點(diǎn)和規(guī)律。因此幼兒行為習(xí)慣相當(dāng)重要，直接影響著幼兒行為慣性的生成，決定幼兒行為的動(dòng)向，說明幼兒的行為特征。

（三）教育策略

教育策略就是采取一定的方法和策略開展教育，使教育變得更加有效，產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。對于當(dāng)前的教育而言，必須要用實(shí)際的策略來加以引導(dǎo)，才可以使教育產(chǎn)生無比強(qiáng)大的力量，從而帶來更加成功的教育體驗(yàn)。教育策略適用于當(dāng)前的教育模式，唯有一如既往的采用教育策略，才可以使教育產(chǎn)生更為強(qiáng)大的作用力，帶給幼兒更好的教育結(jié)果，可靠的培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒。

（四）小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略探討的重要意義

小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略探討是非常重要的，有著十分深遠(yuǎn)的意義。對于幼兒來說，其年齡尚小，需要有良好的培養(yǎng)，只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就可以幫助幼兒塑造良好的行為素質(zhì)，促使幼兒走向更加美好的未來。本文的研究可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立良好的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。提供給小班幼兒教育工作者一定的參考和借鑒，讓幼兒教師可以更加自如的開展教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為幼兒教育提供無限的動(dòng)力。

二、小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題

（一）小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)淡薄

小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)淡薄，這是一個(gè)根本性的問題，無意識(shí)就不會(huì)產(chǎn)生思想，更不會(huì)有行動(dòng)。作為小班幼兒來說，必須能夠培養(yǎng)良好的教育意識(shí)，只有教師擁有強(qiáng)大的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)，就會(huì)促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的成功開展。但是當(dāng)前的現(xiàn)狀則是教師的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)淡薄，無意識(shí)就不會(huì)形成良好的認(rèn)知，更不會(huì)采取相應(yīng)的措施來輔助行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展，而小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就會(huì)越變越差，走向不甚理想的發(fā)展境地。

（二）小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式單一

小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式單一，單一的教育方式慢慢會(huì)變得傳統(tǒng)守舊，其效能也會(huì)逐步變得黯然失色，不能形成良好的教育效果。小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要更多的教育方式，只有如此才會(huì)帶來強(qiáng)大的教育作用。單一就是落后，單一會(huì)逐步讓小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步走向失敗。

（三）小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育人才缺失

小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育人才缺失，人才缺失會(huì)帶來嚴(yán)重的問題，幼兒教育缺失人才，那么良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就會(huì)失去動(dòng)力，無法獲得明顯的效果，不能為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供更多的生命力。人才就是寶貴資源，可以為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育帶來足夠的支撐，提供源源不斷的思想和行為支持，帶來更加不凡的教育成果。如此便可以使之走向更加美好的未來。

三、小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略探討

（一）增強(qiáng)小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)

增強(qiáng)小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)，這是非常重要的策略，只有不斷增強(qiáng)小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意識(shí)，就可以使小班幼兒教育獲得成功，令幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。增強(qiáng)意識(shí)，要加強(qiáng)對幼兒教師宣傳，使之認(rèn)識(shí)到幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，能夠切身體會(huì)到幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的真正意義與價(jià)值。要不斷強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，組織專門的活動(dòng)和會(huì)議，以幼兒良好行為習(xí)慣為主題，從而幫助小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得更大的成績。

（二）增加小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式

增加小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式，對于小班幼兒教育來說，一定要養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣，如此才會(huì)使小班幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，令幼兒練就良好的行為習(xí)慣素質(zhì)，從而更好的去學(xué)習(xí)，去感受生活。增加教育方式，要學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)守舊的教育方式，能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后進(jìn)行總結(jié)概括，運(yùn)用創(chuàng)新的方式來開發(fā)教育方式。可以活躍教育氛圍，打造更加輕松宜人的教育環(huán)境，改變教育內(nèi)容，靈活變幻教育方式，使教育方式一步步走向成功。

（三）培養(yǎng)大量的教育人才

培養(yǎng)大量的教育人才，只有培養(yǎng)大量的人才，才可以令小班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育走向更加美好的發(fā)展境地。如何培養(yǎng)人才，需要付出更多的努力，首先要樹立科學(xué)規(guī)范的教育計(jì)劃，然后聘請專業(yè)的教師對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，配置優(yōu)厚的教育資源，讓幼兒教師可以在不斷學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和提升。教育人才對于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育來說是至關(guān)重要的，必須能夠有效的培養(yǎng)人才，如此才可以真正的做好幼兒教育，令幼兒養(yǎng)成更為良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)論

小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，小班幼兒只有具備良好的行為習(xí)慣，才可以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，令幼兒具備優(yōu)良的素質(zhì)。小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略研究非常必要，其應(yīng)該得到不斷深入的發(fā)展，令其得到最大化的提升。

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