水彩在現代美術課堂教學中的優越性研究

程美琳

摘 要：在當前小學階段教學過程中，對于美術的教學還處在比較傳統的階段。通過探究我們發現，目前的美術教育中水彩畫的教學能有效凸顯出水彩在繪畫過程中的優勢，特別是水彩畫的材料、表現形式，能夠更加凸顯水彩的優越性，對于學生美術課程的學習來講，起到了促進和激發的作用，引導學生對繪畫產生興趣，并有一定的想法投身于繪畫創作過程中。在啟發式水彩畫課堂上，可以運用多樣的教學形式來豐富課堂，讓學生真實感受到水彩畫的魅力，更加熱愛美術，有一雙發現和欣賞美的眼睛。

關鍵詞：美術教學;水彩畫;優越性

一、水彩畫的優勢

在教育發展階段，我們需要逐漸培養學生的創新思維和動手能力，不僅在基礎知識的教學中要貫穿素質教育，還要在其他學科中增強學生的創造力。在美術創作過程中，我們需要認識到當前美術課程中的弊端，改變傳統的繪畫工具和教學方式，換一個繪畫手法來進行美術教學。在進行美術工具和材料的拓展上，需要順應當代教學發展標準，對學生的素質教育以及能力培養方面進行深化改革，這也意味著當前的小學美術教育需要做出改變。目前，最受歡迎的就是水彩畫，它代替了之前的水彩筆和蠟筆，能夠盡可能地滿足學生在繪畫方面的創造。所以說，根據當前小學美術教學的發展目標和要求來看，水彩畫是最佳選擇。它不僅方便學生攜帶，也能夠極大程度上有利于學生進行繪畫創造，具有一定的包容性和創造性，對于不同繪畫程度的學生來說，都是十分不錯的選擇。在引入的過程中，學生很容易從之前的美術繪畫思維中跳出來，打破原有的思維圈，進行新的繪畫創作，在不同顏色的交融過程中，也能夠對顏色的融合以及繪畫有更進一步的理解，學生的想象力和創造力也會因此迸發出新的火花。根據探究我們可以發現，在上世紀的時候，就已經將水彩作為美術課程中的繪畫工具，邀請優秀的水彩畫專家來講課，對我國的水彩畫教學起到一定的引領作用，此時也出現的很多的水彩畫家，如：李劍晨、李叔同等等，他們也逐漸將水彩畫帶入到教學課堂中去。水彩材料的顏色極為豐富，使得整體的繪畫效果有極強的感染力，能有效的吸引學生對水彩畫的極大關注，促使學生在繪畫過程中提高自己的思維能力和繪畫能力，對學生的發展來說有著至關重要的作用。所以，它對于美術教學來說，有著絕對的優勢，其優越性是獨一無二的。

二、美術教學中水彩畫對學生發展帶來的作用

（一） 水彩語言的獨特性，有利于學生發散思維的培養和創造潛能的開發

水彩畫根據探究我們得知，它分為兩類，即透明和不透明水彩，透明水彩指的是利用水對相應的顏料進行調和，使其在紙上呈現出不含任何雜質的水彩畫;而不透明水彩則不同于前者，它多指的是水粉畫、丙烯等等。兩者所畫出來的作品也有其鮮明的特征。對于透明水彩來說，它繪畫出來的作品其通透性很強，更能突顯出靈動的特征，色彩也更加透、薄，所呈現出來的魅力是無法用言語來表達的，最鮮明的例子就是傳統的水彩畫，它通常就是運用透明水彩來創作的。在小學美術教學中，我們通常使用的是不透明水彩畫，它相對比較簡單，使小學生更好上手進行創作。在教學過程中，教師就可以讓學生先認識到水彩畫的特性，讓學生能夠感受到水彩不同顏色之間的沖撞所帶來的藝術感，能夠使學生迸發新的靈感，使其水彩語言更好的呈現出來。在體驗和感受水彩畫的過程中，需要教師能夠引導學生對水彩進行探究，探究不同顏料之間能碰撞出什么樣的火花，再利用一些娛樂游戲，進一步帶動學生的積極性，對水彩展開思考和創造，進而順應小學生心理發展現狀，將學、玩、畫有機的結合在一起，促使學生更進一步的發展。舉個例子來說，在開展水彩畫的第一堂課時，教師可以先對學生進行一定的示范和引導，紅色和藍色的顏料進行融合最終能形成紫色顏料，黃色和藍色的顏料混合是綠色。此時，教師就可以提出一些問題：紅色和黃色的顏料混合是什么顏色？紅色顏料多一些、藍色顏料少一些又會形成什么顏色？這就可以讓學生在動手操作的過程中去發現問題的答案，同時也能夠引導學生對其他顏色的融合進行探究和思考。久而久之，幼兒就能培養出不斷探索和創造的能力，在之后的繪畫創作上也能夠發揮自己的想象力，畫出自己心中所想的事物。

（二）水彩畫技法在美術教學中的運用，有利于激發學生的探究能力和學習興趣

在水彩畫教學過程中，水彩畫也有一定的繪畫技巧，不同的繪畫技法能呈現出不一樣的效果。在小學階段，進行水彩畫的學習時，教師就可以引導學生在玩耍的過程中去探索、去發現，對于水彩畫的基本技法，教師可以通過互動游戲的方式幫助學生去一一掌握，真正做到“寓教于樂”。同時，也能夠進一步提升學生的創造力，使學生能夠愛上美術繪畫。首先，教師可以帶領學生對一些繪畫作品進行臨摹，通過模仿來引導學生進行創作;或者可以利用改編的形式，讓學生在一張簡單畫的基礎上自主創作，使它成為一幅全新的畫。其次，在技法上，可以運用噴灑法、拼貼法等方法，引導學生在繪畫過程中可以天馬行空的表達自己的想法。可以利用一些小游戲，通過抽簽的方式選擇不同的技法和顏色，進而繪畫創作，在增加趣味性的基礎上，學生也能夠學會并掌握這些水彩畫技法。長此以往，學生的探究能力也會在不知不覺中大大提高，學生對于繪畫創作也有了極大的興趣。

三、結束語

總的來說，在當前小學階段引入水彩畫開展美術教學是一個不錯的選擇。它能夠從根本上提升學生的創新思維，使美術教學在水彩畫的教學基礎上得以優化，使整體課堂教學有了質的飛躍，也為我國水彩畫的發展培養了更多可造之才。

參考文獻：

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