大眾傳媒環境下大學生思想政治教育傳播有效性探析

摘 要：現階段，信息技術輔助教學的模式逐漸得到推廣。由信息技術支撐的大眾傳媒也不斷擴大。除以往傳統媒介外，還拓展了以手機、電腦等終端為平臺的新媒體。這些大眾媒體占據人們的學習和生活空間，開拓人們的視野和閱歷的同時，更豐富了精神世界。本文就針對大眾傳媒對大學生思想政治教育的積極影響展開深入探析，以期為新型思政教育模式的構建提供借鑒。

關鍵詞：大眾傳媒環境;大學生思想政治教育;傳播有效性

在建設社會主義新時代的新時期，在教育中滲透并踐行社會主義核心價值觀成為主要任務。現階段，大學生處在現代多元文化思潮和多元價值觀影響的大學校園中，感受傳統價值觀與現代價值觀的碰撞，感受理想與現實的沖突。這些都是大學生思想觀念所面臨的重要挑戰。所以，如何針對大學生特殊群體的個性特點和認知規律，強化大學生思想政治教育傳播的有效性，成為提高大學生隊伍整體素質，提高素質教育水平的關鍵。隨著科學技術的迅猛發展，我國的大眾媒體越來越多的滲透到人們生活的方方面面。大眾傳媒對大學生價值觀的影響顯而易見。而這些影響一部分是消極的，一部分是積極的。如何借助大眾傳統的積極影響強化大學生思想政治傳播的有效性，成為高校思政工作面臨的重大挑戰。本文就針對此問題探索思想政治教育改革的創新路徑。

一、現階段大學生思想政治教育傳播的主要途徑

（一）以校園文化活動為根基

校園文化活動是大學生思想政治教育的第二課堂。校園文化活動以校園文化建設為渠道，是大學生最喜聞樂見的活動載體。在校園內舉辦多元校園文化活動，能夠激發和感染學生的學習熱情，幫助樹立正確的價值觀念和思維品質。校園文化活動具有滲透性強、吸引力強和影響面廣等特點，是人文精神和科學精神的有機結合。通過建設豐富多彩的校園文化活動載體，為大學生價值觀形成提供導向作用。因此，校園文化活動比思想政治教育更易被接受和歡迎。通過校園文化活動可以為學生創建一個積極向上的校園文化環境，在校園文化活動中將傳統優秀文化與現代文化形式結合起來，在潛移默化中引導大學生樹立正確價值觀，從而為建設人文校園環境創造有利條件。

（二）以社會實踐活動為橋梁

價值觀教育離不開實踐育人，因此，社會實踐活動的開展能夠為大學生思想政治教育傳播提供實踐機會。通過社會實踐活動，可以引導大學生從“象牙塔”中走出來，接觸真實的社會環境，投身到社會實踐中，并在實踐活動中發現、感悟并創新，在獲取豐富文化知識，陶冶情操的基礎上，更開拓了眼界，對社會和實踐生活有了更加全面的認知。這正是樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的有效途徑。從社會實踐中大學生能夠感受到勞動的艱辛，能夠懂得人民的迫切需要和社會發展對人才的需求，這對于激發大學生愛國主義情懷、歷史使命感和社會責任感有重要作用。與此同時，大學生還能夠通過社會實踐深刻自省，從社會實踐中接觸的新知識和信息不但調整自己的生活和學習態度，使其對自己的發展有更加充分的認知，為實現個人價值提供明確方向。

（三）以社團組織活動為基礎

社團組織活動是基于大學生共同興趣愛好的群體活動。高校社團的涉及范圍較廣，有以學術研究和學術交流為活動內容的學術型社團，也有以藝術創作和藝術欣賞為主的藝術型社團。社團組織活動一般是自發性的。具有知識性、趣味性和公益性等特點。社團活動主題鮮明，受眾廣泛。這對于大學生價值觀教育而言具有鮮明的優勢。在社團組織活動中，由于是自發性的，與學生興趣愛好息息相關，因此參與性較強，凝聚力較強，實踐性較強。而這些特點也意味著社團活動具有較強的組織動員力量，思想影響力非常大，較適合滲透價值觀教育的相關內容。所以，高效應該高度重視社團活動的育人功能，將社會主義核心價值觀融入活動中，充實活動內容，提升活動內涵，使社團組織活動成為推動大學生社會主義核心價值觀形成的主要載體。

（四）以志愿服務活動為依托

志愿服務活動也具有自發性特點，是大學生志愿為社會或者社會特定個體和群體提供義務幫助的活動。志愿服務能夠充分體現大學生的友善精神，對促進社會和諧發展有積極影響。高效將志愿服務活動與大學生價值觀教育緊密結合起來，既能夠豐富志愿服務活動的內涵，也能夠體現高校素質教育的積極作用。志愿服務活動有利于增強大學生公民觀念，有利于人際和諧和社會和諧，有利于社會主義核心價值觀的踐行。更有利于體現社會精神文明發展水平。

（五）以課堂教育活動為載體

思想政治課堂教育形式是教育教學的主要活動形式，幾乎占據大學教育的三分之一比例，更是大學生價值觀教育的主要陣地。在課堂教育活動中，將思想政治教育與價值觀教育融合起來，使課堂教育活動內容具有價值觀導向功能。比如：在思想政治理論教育活動中，堅持專業知識與思想道德相結合，將實踐經驗與情感體驗相融合，有效促進社會主義核心價值觀內化。在課堂教育活動中，為了充分體現價值觀教育導向作用，應結合專業課堂特點，針對大學生個性特點與認知規律，對課程內容中蘊含思想政治教育的資源進行充分挖掘與利用，使其充分滲透社會主義核心價值觀教育內容，以此提高教學育人效果，推進大學生樹立正確的價值觀。

二、大眾傳媒對大學生的影響

當代大學生獨立自主意識不斷增強，并且敢于發表個人意見。同時，大學生群體較關注評價他人或得到他人評價。關心社會新鮮事物的發展。但大學生群體逆反心理也較強，對大眾傳媒具備一定的依賴性。可見，大眾傳媒的特點契合大學生的心理特點和發展需求。大眾傳媒能夠豐富大學生的社會視野，為大學生提供古今中外的政治經濟知識，從而豐富大學生思想認知。大眾傳媒也能夠為大學生提供發表個人言論的平臺。大學生可通過手機、電視、網絡等平臺參與到社會暈輪當中。大眾傳媒能夠適應大學生的逆反心理，消除大學生心理戒備。因此，大眾傳媒具有一定的思想政治教育作用。與此同時，大眾傳媒中蘊含豐富的社會資源，能夠迎合大學生的審美，進而對大學生行為產生影響。實踐調查表明，大學生從大眾傳媒中模仿學習新的行為方式。可見，大眾傳媒能夠潛移默化地影響大學生的消費觀、社會觀、價值觀、愛情觀等。

三、大眾傳媒對大學生思想政治教育工作的影響

（一）創造了思政教育傳播新環境

大眾傳媒傳播信息的速度較快，大眾媒介自身容量大，能夠為大學生提供海量信息，對開拓眼界，豐富生活有積極影響。但大眾傳媒中的信息有利也有弊，信息的參差不齊需要大學生進行甄別。大學生日常接觸面較窄，缺少社會實踐經驗，而依靠大眾傳媒認識世界，不可避免地會接觸消極信息。所以，大眾傳媒對大學生思想政治教育的影響存在兩面性。

（二）強化了思政教育傳播有效性

大眾傳媒能夠增強大學生思想政治教育有效性，但也相對地弱化了教育效果。先進的科學技術為大眾傳媒提供了廣闊的發展空間。同時，也改善了大學生思想政治教育的物質條件，有效增強了思想政治教育影響的有效性。但相對地也存在一定的消極影響，大學生對大眾傳媒過分依賴，容易造成心理封閉，缺乏對正確價值觀的判斷。因此，會給大學生思想政治教育帶來干擾。其次，大學生喜歡在網絡平臺與朋友進行交流，因而導致一些教育信息反饋不能直接反饋給教育者，導致思想政治教育的弱化。最后，大眾傳媒市場魚龍混雜，許多媒介為了迎合受眾的獵奇心理，產生了一系列不良信息，這也易導致大學生道德意識的扭曲和價值觀的偏離。

四、大眾傳媒推動大學生思想政治教育工作的路徑

（一）建立健全媒介法律法規

對大眾媒介實施規范化管理。有針對性地強化國家對大眾傳媒的監管力度，進一步抵制大眾傳媒對大學生群體的負面影響。確保將科學的理論和正確的輿論導入大學生思想政治教育工作中。首先，提升大眾傳媒行業從業者自身素質和道德意識。通過大眾傳媒傳播正能量的輿論，杜絕誤導社會消費文化的輿論報道。注重引導和撇楊青少年樹立正確的消費觀念、價值觀念和道德品質。

（二）樹立以人為本建設理念

以人為本是實施教育的基礎，更是實施大學生思想政治教育的基礎。在思想政治教育工作中要想發揮積極影響，首先應以培養大學生綜合素質和核心素養為首要目標，全面考慮大學生適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力需求。盡可能為學生提供正確、積極的教育平臺和條件。如高校在思想政治教育中應引導大學生甄別大眾媒介的好壞，正確選擇并運用媒介信息。努力提升大學生自身的信息甄別能力。同時，應創新思想政治教育活動形式和內容，重視新媒體的運用，以提升活動載體的科學化和現代化水平，為踐行大學生價值觀教育創造有利條件。

（三）加強教育主客體的互動

現階段，隨著高校教育環境的不斷變化，一些傳統的媒介已經不能充分適應現代化的教育需求。因此，提升思想教育影響的實效性成為關鍵。在課堂教育活動中，應加強教育主客體之間的互動，充分調動學生學習熱情，并利用現代化教學手段來輔助教育，實現價值觀的滲透和教育。應該充分挖掘大眾媒介的功能，充分開發利用新技術，比如互聯網、新媒體等新型傳播模式來豐富大學生的思想政治教育渠道。這樣既能夠增強活動載體的吸引力，也能夠強化大學生的自主參與性，強化傳統載體與新興載體的有機融合，實現大學生價值觀教育的最大價值。

（四）提升思政教育整體水平

高校的思想政治教育工作者首先應充分了解大眾傳媒的特點，不斷提升自身素質。運用大眾傳媒強化思想政治教育的影響力。首先，強化運用大眾傳媒的社會效應和思想效應，學習傳播理論和知識。規避大眾傳媒中的消極因素。其次，教師應不斷學習和探究，提升自身素質。豐富信息源和信息量，拓寬視野。從而在教育工作中善于利用大眾傳媒中的信息資源強化思想政治教育的積極影響。最后，建立思想政治教育知識結構，研究建立新興的邊緣學科，如思想政治教育傳播學。將思想政治教育工作與計算機技術、信息傳播等緊密聯系起來。

（五）發揮大眾傳媒正影響力

目前，高校面臨的社會環境非常復雜，這就要求大學生具備正確的價值觀和與時俱進的思想意識。而思想政治教育體系則應該充分適應社會發展需求，滿足大學生思想觀念發展需求。首先，應充分挖掘傳統媒介的思想政治資源，強化復合時代發展的新興優勢。這樣才能夠使思想政治教育內容更加符合大學生價值觀教育的需求。其次，大學生思想政治教育中的活動形式豐富多樣，每種活動載體的功能和特點都不同。在進行大學生思想政治教育過程中，應該針對大學生個性特點和認知規律，靈活選擇教育客體、教育目標和教育內容，科學運用大眾媒介中的正能量資源。充分了解大學生價值觀形成的規律，針對不同類型的大學生選擇不同的大眾媒介和內容。注重思想政治教育體系建設的科學性和靈活性，做好教育主體與教育客體的靈活互動。注重實效性建設原則，以充分發揮大眾傳媒對大學生思想政治教育的積極影響作用。

五、結語

總之，大眾傳媒豐富了思想政治教育內容，豐富了思想政治教育方式，更利于教師素質的整體提升。但大眾傳媒中的信息資源魚龍混雜，易對大學生形成錯誤的導向，更易造成大學生思想沖擊，使高校思想政治教育的信息反饋工程不斷弱化。對此，應提升思想政治教育者的整體素質，提升大學生媒介素養，對信息進行有效辨別。同時，借助大眾傳媒創新思想政治教育新體系，最終促進高校思政工作的順利有效開展。

參考文獻

[1]張鈺.大眾傳媒環境下大學生思想政治教育傳播有效性探究[J].中學政治教學參考，2020（42）：97.

[2]周瑩.大眾傳媒在農村大學生思政教育中的應用及創新——評《大學生思想政治教育傳播有效性研究》[J].熱帶作物學報，2020，41（10）：2179-2180.

[3]趙金懷.文化自信融入高校思想政治教育的實踐措施[J].教育觀察，2020，9（33）：47-48+83.

[4]李雅歌. 泛娛樂主義思潮對大學生思想政治教育的消極影響及對策研究[D].鄭州大學，2020.

[5]鄭月嬋.大眾傳媒環境下學生思想政治教育的有效性[J].人民教育，2020（01）：79.

[6]沙比爾·馬那甫.大眾傳媒對大學生思想政治教育的影響[J].青年與社會，2019（18）：183-184.

作者簡介：

彭哲（1985-09-12）男，漢族，籍貫：遼寧新民市，學歷：碩士，職稱：助教，研究方向：大學生思想政治。