中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術分析

潘家麟

（新疆兵團第九師黨校職業(yè)技術學校，新疆維吾爾自治區(qū) 塔城 834601）

中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術分析

潘家麟

（新疆兵團第九師黨校職業(yè)技術學校，新疆維吾爾自治區(qū) 塔城 834601）

任何形式的教學都少不了語言的組織，教師的教學也要掌握語言藝術，才能傳授給學生更多的課程知識。中職音樂鑒賞課堂教學語言的組織，可從書本知識的精髓出發(fā)，從思維角度賦予學生濃厚的思想情感，逐步提升學生的學習熱情。中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術價值不僅有啟發(fā)性作用與鼓勵性作用，更有引導性作用。要想更好地掌握中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術，音樂鑒賞教師就要時刻保持平等尊重的態(tài)度與幽默風趣的態(tài)度運用教學語言藝術，也要夯實業(yè)務知識，深入音樂語言教學，才能更好地掌握發(fā)揮中職音樂鑒賞課堂中教學語言的獨特藝術與價值。

中職音樂；鑒賞課堂；教學語言；藝術分析

中職教學活動中，教師的講授過程需要自己組織教學語言，在教學中融入自己的思維情感，加深學生的理解。中職音樂鑒賞課的教學語言組織，教師要用激情而又生動的語言充分調動學生學習音樂的熱情，進而逐步完善學生的各項音樂技能。中職學生的學習不同于高中學習，教師教學語言的組織與教學方法的運用也要掌握技巧，傳達出語言的獨特性。如何讓學生通過教師的課堂語言描述和概括找到音樂學習的興趣，是每個教師需要研究探索的問題，很大程度上教師的語言會影響到學生的日后發(fā)展。本文從中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術價值出發(fā)，對中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術的運用技巧進行簡要探討。

一、中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術價值

第一，中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術有啟發(fā)性作用。課堂語言是拉近學生和教師距離的紐帶，更是增加學生知識的重要途徑。中職音樂鑒賞課堂中教學語言有藝術價值，通過組織學生的思維活動，不僅提高了學生的思維能力，也進一步提高了學生的創(chuàng)造力[1]。中職音樂鑒賞課堂中教學語言的運用，已經不僅局限于音樂知識的教學，而是從美術、歷史以及地理等角度融合多學科知識的教學。因此教師的語言組織更給學生較大的啟發(fā)性作用，進而鼓勵學生積極探索和學習。

第二，中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術有鼓勵性作用。中職學生的學習需要不斷地鼓勵，才能逐步增強學生學習信心。當前中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術價值體現在：教師可用一些激情澎湃的音樂案例引出令人振奮的故事，在教學語言藝術組織下給學生更大的鼓勵，以至于學生的學習過程能克服自身的各種問題，也有助于學生培養(yǎng)學習情趣，使學生學習熱情日益高漲。

第三，中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術有引導性作用。教學語言藝術的合理運用，加深了學生的思考空間。學生課堂學習過程可有效開發(fā)學生的聯想思維，在教師語言藝術下更加形象化理解音樂知識，并養(yǎng)成獨立思考的習慣。通過流利的教學語言組織，在教學過程中能夠準確而又快速地掌握課堂教學時間，這樣可以引導學生在有限的課堂時間中學習到音樂知識。

二、中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術的運用對策

第一，教師要時刻保持平等尊重的態(tài)度運用教學語言藝術。平等尊重是交流的前提，當然，在平等尊重基礎上師生之間才有順暢的交流。應用語言技術的關鍵也在于語言交流是否平等尊重。事實上，師生長時間的相處不可避免存在摩擦，教師會很難忍受學生的一些課堂行為，學生也不喜歡教師的管理方式[2]。對于這一現象，教師更要在平等尊重基礎上采用恰當的方法，教師要認真找出同學違反紀律的具體原因，從朋友的角度找出具體解決對策，這樣才能拉近師生之間的距離，更好地傳授音樂鑒賞課的精髓。

第二，教師也要幽默風趣地運用教學語言藝術。沒有人不喜歡幽默，幽默這門藝術也是語言的一種寶貴技巧。懂得幽默也是語言的一種獨特藝術，比如說教師在課堂中被同學忽然直呼全名，一旦教師嚴厲批評這位學生，這位學生必然會感覺顏面盡失，刻意拉大和同學的距離。如果教師換一種語言藝術表達，比如說這位同學的記憶真好，可以記住我的名字，可真是棒啊，老師也是三生有幸。這樣幽默的語言組織像極了朋友之間的相處，學生只有先喜歡老師的語言組織能力，才能認真聆聽教師的每一堂課，汲取相關的音樂知識。

第三，夯實業(yè)務知識，深入音樂語言教學。中職音樂鑒賞課堂的教學語言藝術運用過程，要輔助溫和的眼神與肢體動作共同傳達。教師在課堂教學中表揚一個學生的時候，可以輔助點頭與肯定的眼神，加上鼓勵的話語更能給學生振奮人心的鼓勵。與此同時，中職音樂教師也要不斷夯實業(yè)務知識，及時豐富自己的音樂理論知識，加強自己音樂實踐技能的培養(yǎng)，融合非音樂文化知識，才能在與學生的交流中體現出以理服人與辨證有理的音樂教學。

三、結語

總而言之，中職音樂鑒賞課堂中教學語言藝術的傳達與運用，是每一個教師需要學習的一門課程。與此同時，教師還要不斷提高自身的職業(yè)素質，及時豐富音樂知識，觀察學生的學習態(tài)度與生活態(tài)度，激發(fā)學生音樂鑒賞知識學習的熱情，靈活掌握語言藝術，做好學生的引導工作，促使學生學習能力的提高。

[1]范歡.中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術研究[J].讀寫算(教育教學研究),2015,05(49)：248.

[2]趙藝琳.淺析中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術[J].戲劇之家,2015,06(01)：161.

G633.951

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