對做好新形勢下醫學院“95后”學生思想政治工作的方法探析

鐘蒙辛

思想政治教育是現代高校進行人才培養的一項基礎性內容，也是培養現代市場所需的新型人才的關鍵，對醫學院校來說也不例外。雖然我國許多醫學院校在進行現代化醫學教育時引進了先進的教學理念，但其思想政治教育工作還較為滯后，對我國醫學院校的持續健康發展產生了很大影響。相關教育人員需要分析醫學院校思想政治教學中存在的問題，深入研究解決對策，特別是在對“95后”學生進行培養時，要將思想政治教育作為現代醫學教學活動的關鍵。

一、醫學院校思想政治教育活動中存在的困境

（一）對思想政治教學活動缺乏足夠的重視度

為提升就業率和畢業率，許多醫學院校在進行課程設置時，主要聚焦于專業課程教學，而忽視思想政治課程教學。很多醫學院校的管理層對于思想政治教學缺乏足夠的認知，認為思想政治課程是一項形式主義課程，可有可無。

（二）醫學院校內思想政治課程教學方案陳舊

目前，雖然我國大部分醫學院校順應素質教育的要求，對教學活動進行了進一步升級與改革，但很多醫學院校思想政治教師的教學理念沒有順應新時期的要求，在進行思想政治課程的教授時依舊停留在簡單的理論灌輸和政治說教上，教學活動枯燥無味，學生對于這種課堂模式的學習積極性較低。

（三）醫學院校思想政治教育課程的針對性較差

我國的醫學院校在進行思想政治教學時，選擇的教材為全國統一的思想政治課程教材，其中涉及的內容雖然較為豐富，但這種教材在應用過程中對于醫學院校學生來說學習難度較大，而教師在進行教學時，需要將復雜的理論知識進行重復的講解和指導，這樣就導致教師的工作量大大增加。

（四）用人導向的思想政治水平關聯性較低

隨著現代人才市場的不斷變更，現代化企業在進行人員招聘時，關注的是學生的技能以及思想政治水平。但在進行短期考核時，企業無法快速確定學生的思想政治水平。在這樣的背景下，企業雖然對于人才的思想政治水平有一定要求，但為了保證人才的納入量，不會浪費更多的時間和精力在人才的思想政治理論評估上。

二、醫學院校學生思想政治教育要素分析

堅持系統化的思想政治教育原則是由思想政治教育自身特點所決定的。思想政治教學是一項較為復雜的系統工程，其中包含教育主體、教育內容和教學方法等多個基本要素。

此外，醫學院校在進行思想政治教育時，堅持系統化原則能夠實現思想政治教育的最終目標。一方面，教育客體的思想政治形成需要經過多個階段，其中涉及的因素和內容都極為復雜，只有將系統化原則應用于工作過程中，才能使學生在各個階段的思想轉變具有一定的銜接性;另一方面，教師需要遵循思想政治系統化原則，承認學生的個體性和差異性，為不同的學生創造合理的教育條件和教育環境，使學生的共同理想得到培養，建立高尚的道德和信念。

堅持系統化原則是由思想政治教育課程的復雜性和不可分割性所決定的。對于醫學院校的學生來說，思想政治教育包含理論教育、政治教育和思想教育等諸多要素，需要對整體和部分進行分析，明確其中的指導思想，這樣才能保證思想政治教學的質量。

三、醫學院校思想政治教育系統化構建對策

（一）思想政治教育中內容系統的設置

21世紀，醫學院校進行思想政治教育的最終教學目標就是全面貫徹黨的思想政治教育方針，在教學過程中堅持為學生服務，堅持以理論教學和社會實踐相結合的現代化教學手段，以提高國民素質為根本宗旨，將學生的創新能力和實踐能力作為重點培養目標，為社會主義建設培養接班人。在這樣的背景下，教師需要意識到系統、科學且正確地開展理論教學的重要性。醫學院校的黨支部書記以及系部領導需要重視自身的思想政治學習，每學期要在學校內組織并開展1～2次思想政治教學專題活動。此外，醫學院校在對教師進行管理時，要建立完善的思想政治教學評估模式，將開展思想政治工作的能力作為教師考核以及業績評估的一項重要指標，使學生和教師都能夠充分意識到思想政治教學活動的重要性。

（二）思想政治教育系統中主體組織機構的管理與設置

高校思想政治教育的組織機構需要包括學校的黨委、行政系統和教職人員系統。黨委是醫學院校開展思想政治教育工作的領導者和決策者;黨委的主要工作是進行系統化的構建，是指根據我國的黨務政策和經濟發展狀況，針對教育領域改革中存在的實際問題，對教學方案進行糾正。行政系統則是思想政治教育工作具體的實施者和執行者，根據黨委的統一要求和部署，明確教師在教學時對學生的輔助作用，需要從宏觀上落實學校黨委宣傳部和工作部團委的工作，明確學生的教學主體地位，保證教學系統的設置更加完善。在進行醫學院校思想政治教學系統的教職人員優化時，應培養“雙師型”教師，鼓勵教師在開展思想政治課程教學時積極學習其他專業知識，并盡可能獲得資格認證。學校可以對先進教育工作者進行一定的獎勵，并且完善醫學院校的教師準入制度，建立科學的師德考核機制，使教師在開展教學活動時能夠發揮引路人的作用，為學生樹立良好的榜樣。通過這種教學活動，能夠促進師生之間的交流，大大提高學生的學習積極性。

（三）把握思想政治教學系統中的學生主體特征

提升思想政治教學質量，需要明確思想政治課程教學存在的難點。教師應盡可能把握一切有利于開展思想政治工作的機會，一方面，教師需要對學生進行知識的引導;另一方面，教師需要通過引導使學生了解關于思想道德的各項行為和習慣。大學時期是學生人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成型的關鍵階段，由于多種因素的影響，學生的思想狀態有較為明顯的層次性，教師需要了解學生的主體特征，開展相應的教學活動。教務人員需要堅持調查研究，做好系統的學生分析，了解學生在學習過程中的思想狀態，并尊重不同學生的主體特征，只有這樣才能使思想政治教學更為順利地進行。

（四）思想政治教育系統與環境的互動性

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于教學的影響，自古以來就受到人們的重視。醫學院校在進行思想政治教育系統建設時，不可忽略環境的作用和影響。思想政治教學屬于一個開放的系統，思想政治與外界環境有著極為密切的聯系，而人才的培養不僅需要學校的努力，還需要建立良好的社會環境。因此，在進行教學系統建設時，醫學院校需要強化社會綜合治理及文化建設，學校與相關工作人員要聯合抵制各種迷信和腐朽思想對學生產生的毒害，同時，還需要在社會中開展民風民俗建設活動，通過全社會和學校的共同努力，為學生營造文明健康的學習環境。

四、結語

對于新形勢下醫學院校“95后”學生的思想政治教育來說，需要建設健康、高雅的校園文化，對醫學院校思想政治教育環節進行完善，明確其中的有效環節和有力載體，建立完善的教學系統。文化建設方面則應當將社會文化作為主導，開展以思想政治文化為主題的校園活動，將校園精神文明建設作為載體，大力弘揚愛國主義精神，構建完善的思想政治教育系統，為社會培養更多的高素質綜合型人才。

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（作者單位 承德醫學院）