現代農業景觀在校園環境建設中的應用探析

覃文勇 陳睿

摘要：根據可持續發展理念，高校校園環境可能存在一些待建的預留用地，在其預留期間，多數學校都將其擱置，任之荒廢，與校園其他景觀格格不入，影響了整個校園的美觀。而美麗的校園環境對學生的身心健康有不可替代的作用，能創造良好的文化氛圍并凈化學生心靈，促進其健康成長。通過對可食景觀的布置，將景觀、食品、環境三者互融，創造一個具有參與性和科普性的生態化、藝術化校園環境，并對學生的學習和生活產生積極影響。

關鍵詞：農業景觀;高校預留地;景觀設計;參與性景觀

在新的時代背景下，校園景觀逐漸成為衡量一個學校綜合實力的重要因素，也成為了大多數學生選擇大學的一個重要標準。校園規劃沒有“最終狀態”，而是一個動態、有機、充滿彈性的持續過程。高校預留地作為學校后期建設用地，不僅要在后期中起到重要的作用，還應在預留期內也賦予它一定的功能。

工業革命把機械、化肥和農藥引進了農業生產，加上大量的人口涌入城市，在農村務農的人日趨減少，使得農民們不得不耕種大面積的土地，以養活越來越多的非農業人口。農業規模越來越大，人們越來越多地依賴機械，廣泛地使用化肥、激素，病蟲害則主要靠噴灑農藥來治理。

現代農業的興盛帶來的是嚴重的生態危機，而傳統農業文明卻因為它的低效益而被拋棄。耕地面積逐漸減少，需接替長輩耕種田地的青年人更愿意北上或南下打工而不愿務農，傳統農耕文化正面臨失傳的危機。以常州大學待建預留地景觀設計為例，探析現代農業景觀在校園環境建設中的應用。

1項目概況

常州大學位于經濟發達的江南歷史文化名城——江蘇省常州市，擁有武進、白云、西太湖3個校區。項目為常州大學武進校區中一塊預留地，武進校區坐落于科教城中，周圍有多所高校，距離武進汽車站僅10多分鐘的車程。該地塊位于常州大學武進體育館正門前，為一塊長約150m、寬約140m的長方形空地，總面積約2.1萬m²。周圍道路貫通，附近有知行樓、力行樓以及綜合實驗樓等教學樓（圖1）。

2現狀分析

此地塊四周種植了灌木籬以及小灌木形成的平面花壇，中間大部分區域是肆意長出的各類草本植物，雜草叢生，尤其是在秋冬季節，看起來尤為荒涼，影響周圍環境的美觀。體育館與教學樓來往師生較多，不僅與大學城內貫通，而且體育館時常會舉辦大型體育比賽，人流量大。多數大學生在校學習生活時不注重飲食規律和飲食健康，如今蔬菜上的農藥殘留過多，難以洗凈，可能會引發飲食安全問題。

3設計理念

3.1雨水花園

此設計中充分利用雨水花園的設計理念，作為一種生態可持續的雨洪控制與雨水利用設施，收集雨水并通過植物、沙土的綜合作用，使雨水得到凈化，逐漸滲入土壤，涵養地下水，或補給景觀用水。既保證了此地塊景觀的澆灌，又能夠合理利用資源。

以砂石和水生植物裝飾，在雨水天收集雨水，下凹式的地形保證了雨水的徑流，使得不耐澇的植物能夠獲得更好的生長環境。收集的雨水在適當的時候可以用來澆灌周圍的景觀，無需重新找過多的水源。

3.2參與性管理

無論是在職還是退休的教職工，對園藝感興趣的，便可參與進來，付出自己的一份力，讓自己的生活充滿樂趣。收獲的時節，也可以獲得一份屬于自己的成果，品嘗親手種出的綠色食品。

3.2.1教職工。作為校園景觀，讓師生共同參與景觀的管理工作，從事一些園藝勞動，既可以讓師生在課余時間走出辦公室、走出宿舍，在田地間放松身心，解放壓力，又可以為學校省出一筆不小的勞務費。

3.2.2學生。大多數學生可能從未感受過務農的生活，此校園景觀給了學生這樣一個機會，讓大家都能夠參與園藝勞動。相關專業學生還可以結合所學知識，將學習與實踐結合，共同創造一個美好的校園環境。①園林專業：通過學習播種、扦插等育苗方式，可以直接利用此地塊植物進行實踐，并在適當時將苗移栽到田地中。②環境專業：利用收集掉落的樹葉制成天然肥料，合理再利用落葉垃圾，落葉含有氮磷鉀、鈣鎂和多種微量元素。落葉腐爛后呈酸性，適合給喜酸性土壤的蔬果例如土豆、花生、草莓等作覆蓋物。

4設計主題

4.1主題闡述

原：原始，原本。生：生命，生長。以“原·生”為主題，呈現一道校園中的加減法。減去荒地的出現，減少常用景觀植物的使用，將蔬菜瓜果等可食植物加入景觀設計中，作為景觀的主要植物配置，展現植物生長過程，彰顯生命的真諦。讓校園景觀變得與眾不同，讓師生感受到傳統農業文化的魅力，給師生帶來生長的、可參與的校園景觀。

4.2概念生成

種子發芽、幼苗生長需要精心的呵護與照料，陽光、水分和養料必須十分充足。待幼苗長大一些時，就要及時移栽到地里，地里雖然環境比較惡劣，卻能為植物提供廣闊的空間向下扎根，向上生長。就如同人生一般，在嬰幼和青少年時期，需要在家庭里得到父母百般的愛護和照料，用各種美好、光明的事物環繞我們。但到了成年時期，我們離開家庭，被“移栽”到社會和人群之中。雖然那里有種種危險、引誘和試探，但卻促使我們向下扎根，尋求水分和養料，向上生長，尋求陽光和新鮮空氣，生命因而變得更加健壯、深厚和頑強（圖2、圖3）。

5節點分析

5.1折廊

含有4條折線的廊架，與概念生命周期相呼應，加以一年四季的可食植物裝飾，帶給人生機勃勃的美感。不僅栽植了有藥用價值的金銀花、啤酒花，還有豆角、苦瓜、南瓜、葡萄等蔬果。在四季合理配植，讓人們在每一個季節都能夠在折廊中感受到春一般的盎然氣息。

5.2碩林

碩林，顧名思義就是碩果累累的林地，以此名命名，就是寄托了對大學校園中的學生在今后的學習生活中能夠收獲滿滿，帶著累累果實離開校園，踏上未來的旅程。在此處漫步或是席地而坐，滿身彌漫的都是清淡的果香，利用易栽植的果樹成林，增添了觀賞趣味。隨手可摘的香甜水果，滿口包裹的蜜般汁水，不僅能夠放松身心，更能瞬間消除一身的疲乏與困頓。

5.3玉溪

以玉石項鏈為型，將可進行雨水收集的旱溪以此種概念體現，把4個步道串成一串，既表現了鏈條式的美感，又與主概念生命周期相呼應。玉溪雖為人造溪，但利用卵石和水生植物營造出自然生態的“溪流”，雖無水卻勝有水。即使在沒有水的時候，露出來的依然是一種景觀，避免了無人管理后干涸的丑態。而在雨水天，它依舊可以收集雨水，成為溪流。

5.4節氣

節氣以二十四節氣作為起始點，在砂石地上用24個大小不同的卵石狀汀步代表每個不同的節氣，間歇放置綠地，起到點綴的作用。二十四節氣在古代既是歷代官府頒布的時間準繩，也是指導農業生產的指南針。如今，人們可能不靠二十四節氣校準時間，但其依舊是農業生產的導向。其蘊含的優秀文化，如效法自然、順應自然、利用自然的觀念，天人合一的智慧，及中國人對宇宙、自然的獨特認識，有助于當今社會的發展。

6結語

教育事業是國家發展的百年大計，而高校則是實施與發展教育事業人才的重要場所。這個新時代的重要課題是怎樣合理地規劃以后開放性高校的景觀，以便符合該有的需求。所以，在校園景觀規劃中，要了解和根據不同高校的需求，做出相應的回應和調整，建立既具有文化內涵，又體現以人為本的優良校園環境，以滿足各種人的需求，讓校園真正成為培養人才的基地和文化旅游的重要資源。總而言之，每個學校都應該有它獨特的規劃和特點，而景觀生態系統設計則是高校景觀設計中的重要組成部分。和其他景觀區域的功效相比，高校景觀設計擁有它的特殊性。關于這個特點，可以從2個方面來詮釋，分別是社會效益和生態效益，也正因如此，使得校園景觀設計對高校的人員和建筑有著重要影響。所以，在充分展現高校景觀設計功效的時候，一定要在生態和諧的理念下，還要依據自然美的觀點與基礎設施同時進行的原則下進行景觀設計建設。

（收稿：2019—10—30）