關注現實 深入質疑 個性定義

梁磊

【原題呈現】

閱讀下面這段文字，根據要求寫作文：

一個有希望的民族不能沒有英雄。

——習近平

在全人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！

——貝多芬

“如果英雄意味著個人主義，那么我認為不需要。如果英雄意味著覺醒，意味著偉大，那么我認為迫切需要。”網友在“知乎”上如是說。

讀了以上三句話，你有怎樣的感悟與思考？請就此寫一篇文章，不少于800字。

【題目分析】

就方式而言，本題為多則素材名言、說法比對式;就內容而言，本題關注社會現實問題。材料一以習主席的號召引發學生對民族和英雄之間關系的思考;材料二以貝多芬的名言提出英雄該如何定義的問題;材料三以網友的說法將現代社會中誤將“個人主義”視為“英雄”的個別觀點引入，實質則是引領學生聯系自身實際，即所見所聞所行，進而將時代弊病納入思考的范疇，有鮮明的針對性，即時代呼喚怎樣的英雄。

綜合分析，不難發現，本題具有現實性、開放性、思辨性的特點。學生只要針對“英雄”這一核心概念，談及什么是英雄、時代需要什么樣的英雄、英雄與民族的關系等，都是合乎題意的。但要談好這一命題，則需要開闊的視野與切實的觀點支撐文章，前者提供具體而翔實的論據——事實或人物、個體或群體;后者深入思索個體選擇與民族、時代乃至歷史的關系。

【立意指導】

淺層立意：

英雄可分為兩大類：本領高強、勇武過人的人;不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人。考生明確題中英雄含義傾向于后者，頭腦中會馬上浮現一些常見的事例，如革命烈士;或影視中宣揚的救世主，如超人等;或課文中的常見人物，如《五人墓碑記》中的五人、馬丁·路德·金、司馬遷等。這也意味著思維往往停留在淺表，急于為英雄唱贊歌或浮淺地談民族需要英雄。

基準立意常表現為：

常規意義英雄：有家國情懷、能兼濟天下、可以犧牲小我奉獻大我的人;面對災難和不平，挺身而出、英勇獻身的人;舍己為人、不謀私利的人……

英雄的意義：英雄是民族的脊梁，是中流砥柱;是時代的楷模，是人們心中的模范和標桿。

深入立意：

時代環境不同了，奮勇殺敵、保家衛國，誓死捍衛民族、集體、他人利益的場合少了，是不是我們的英雄夢就無處安放了？

當我們在呼喚英雄時，更需反思為什么英雄漸少。民族需要英雄，而英雄也需要民族的文化土壤。可惜思考并寫到這一層次的作品幾乎絕跡。

立意1：現代文明社會——重新定義英雄

（1）在災難面前挺身而出，不辭辛勞，奔波勞碌，甚至毀家紓難的人。

如：韓紅、諸多抗疫醫務人員。

（2）理性發聲、匡扶社會正義的人，營造良好社會風氣的人。

如：理性發聲的醫務人員;理性反思的作家、知識分子及眾多有良知的人。

（3）每一個有擔當、有胸襟、有正義感、有實際行動的人，都可以成為新時代的英雄。

立意2：民族、時代需要英雄，英雄也需要成長的土壤

一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。（郁達夫）

立意3：個人與國家關系辯證思考

民族呼喚需要英雄，而個人的“英雄主義”成就邦國民族的精神。

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。（魯迅）