大學生創新創業活動基地建設和運行管理機制研究

睢辰萌 吳 莎

（河北科技大學 河北石家莊 050000）

一、大學生創新創業活動基地建設的必要性

高校肩負著國家培養人才和科技創新的重大責任，大學生科技創新水平的發展和創業能力強弱是關系國家科技進步的關鍵所在[1]。習近平總書記在全國教育大會上指出，“要提升教育服務經濟社會發展能力”“積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才”，這就為我們做好高校新時代雙創教育工作提供了根本遵循。而創新創業教育和創新型人才的培養離不開創新創業活動基地的建設[2]，重視大學生創新創業活動基地建設，加強基地運行與管理制度制定，激發大學生的創新意識和構建創新人才培養模式，正是高校雙創教育改革的重要課題。

實踐證明，加強大學生創新活動基地建設和管理，不僅能夠提高大學生的創新意識和能力，有利于大學生實踐能力的提高與創業經驗的積累，有力推動學生創新創業訓練和實踐，不斷提高創新創業人才培養水平，緩解就業壓力；還可以突破傳統教學實踐活動模式，促進創新基地活動與教學、科研的融合，充分推進創新創業教育與專業教育深度融合，促進科技成果產業化，從而推動科技創新和大學生創業與就業進入良性循環模式。[1]

二、大學生創新創業活動基地建設存在的問題

（一）創新基地專業師資配備不充足

高校很多教師都沒有工科背景，缺乏指導學生開展科創實踐活動的理論和技術儲備；同時，由于高校有關科研和教學各種考核制度的影響，多數教師更重視科學研究，對學生的科創活動和實踐指導缺乏熱情，這就導致了基地專業指導教師的缺乏。[3]

（二）創新基地運行管理機制不健全

許多高校的創新基地只能單純地給學生提供實驗室場所，有科研項目或者參加比賽的學生可以在此做實驗和學習，沒有制定相應的運行辦法和管理制度，沒有設置專業的管理教師或學生，導致不能充分發揮創新基地的人才培養作用。

（三）創新基地教學培訓體系不系統

一些高校的創新基地更多的是學生準備科創活動的一個場所，缺乏有針對性、專業化、系統化的教學培訓，缺乏對學生創新思維、創新能力和實踐能力等方面的綜合培養和提升。

三、創新大學生創新創業活動基地建設——打造“四位一體”創新素能實踐基地

（一）構建層級化創新培訓教學體系

基地實施層級化培訓教學，將線上網絡基礎課程與線下傳統實踐教學相結合，首先由創新競賽及科研經驗豐富的老師和高年級學生為全體剛入學的學生開展創新精神宣講會和科技競賽分享會，介紹基地基本情況，激發學生創新熱情；再由基地高年級骨干為初步選入基地的學生進行創新基礎知識講解和基本技能訓練，夯實學生創新基礎；最后由專業教師對最終入選創新品牌團隊的學生進行有針對性、有計劃的培訓和實操訓練。

（二）提供多樣化創新科研項目支撐

在掌握一定創新知識的基礎上，重點引導創新品牌團隊學生，以大學生創新創業訓練項目、開放性試驗和教師科研課題為載體，以創新知識、專業知識為依托，深度參與科研項目，同時鼓勵未能入選素能基地的學生積極參與。通過參與科研項目，使學生養成關注學術前沿、思考學術前沿的意識和整合知識、系統研究的科研基本素養。

（三）搭建多元化創新創業競賽平臺

本著“以賽促學，以賽促研，以賽促創”的基本理念，對于參賽學生從經費資助、學分置換、組織發展、獲獎獎勵等方面入手，積極鼓勵學生結成梯隊，團隊作戰參加各類創新競賽，確保百分之百參與率。基地更是為每個參賽團隊提供了強有力的師資指導、基礎設備和實踐平臺，切實提升了每名成員的工程實踐能力和創新素養。

（四）堅持育人化創新創業實踐過程

在不斷提升學生創新能力的同時，基地始終把立德樹人融入創新能力培養全過程。前期創新課程、科研項目、科技競賽中，專業教師始終在專業知識講授、創新能力提升中融入思政元素，體現價值引領，引導學生關注前沿、熱點問題和國家需求，幫助學生樹立創新服務黨和國家事業的信仰信念。后期引導學生，以社會實踐形式，將創新成果或創新能力運用于解決諸如精準扶貧之類的社會問題，使學生在服務社會的切身體會中感受創新魅力、堅定家國情懷。

四、結束語

綜上所述，大學生創新創業活動基地是組織和引導大學生開展科技創新活動的重要平臺，是提升高校創新創業教育水平的有效方式，高校應大力深化雙創教育改革，積極整合多方教育資源，加大對創新創業實踐基地的投入力度，培養出更多的卓越創新人才。