職業教育與學生創業教育融合路徑探討

李乾然

（新疆科技職業技術學院 新疆五家渠 831300）

現今的教育模式大多以應試模式為主，課程安排基本都是為了學生的考試順利通過，或為了獲得更高的分數。這種現象在學校中普遍存在，也是由大環境決定的。在我國，不論是老師還是家長，都更注重孩子的考試分數，而忽視了孩子是否具備自主創新的能力和意識。但隨著我國科技的發展與進步，家庭的生活快樂指數也較過去大幅提高。家長們在注重孩子文化課程的同時，也開始關注孩子的興趣愛好。與此同時，學校中的課程安排也更加豐富多樣。比起普通高校，職業學校里更注重對學生個人技能的培養，因此，為了學生更好地汲取知識，學校應該重點關注學生的創新能力，不斷幫助和引導學生加提高自我想象力和創造能力。培養學生的創新意識，改變學生固有的思維習慣。幫助學生找到自己的人生方向，并不斷努力，為將來進入社會奠定良好的基礎。

一、職業院校培育學生就業與創業能力的重要意義

隨著社會大環境發展，我國的高校教育模式開始進行改革，對于職業院校來說，在教學中增強學生的就業和創業能力應是學校的改革方向。職業院校是向社會輸送人才的途徑之一，在接受過職業院校的培養后，學生們往往已經掌握了某項生存技能，能更加迅速地適應社會生活。我國經濟不斷發展進步，越來越多的學生可以接受良好的教育，每年畢業季都會有一批學生被輸送到社會，市場上對于勞動力的需求不再緊張，許多人都面臨著找工作困難的情況，在這種形勢下，學校對于學生培養的著力點，應放在職業教育和文化素質培養相結合上，不斷增強學生的創業創新意識，提高學生們的創新精神，令學生們在學校期間就已找到人生的方向，并有為之努力的決心。減少學生進入社會的彷徨感，實現自我價值，為社會培育更多有知識有文化的創新型人才。這對我國教育事業的發展與進步將有非常重要的意義。

二、培養職業院校學生就業與創業能力的基本要求

（一）打破固有教育方法，樹立“以人為本”的創新型教育理念。

為了革新當前職業院校的教育模式，為我國市場經濟提供更多創新創業型人才是很有必要的，高校應樹立“以人為本”的教育觀念。順應社會經濟形勢的基本要求，對學校的教育方式及課程安排進行改革。第一，學校應明確改革的方案，結合學校自身情況，為學生量身制訂教學計劃，根據學生所學專業，有針對性地對其進行引導和培養。第二，學校應注重學生的精神世界，發現學生的閃光點。結合當今社會的需求，鼓勵學生充分發揮和利用自己的特長，不再以書本知識為教學主要內容，而是更多的開設實操課程，幫助學生提高實踐能力，關注其個性發展的同時，為其樹立正確的人生觀、世界觀，使學生們不僅符合現代化社會的職業素養要求，還具備最基本的品行要求，爭取為我國培訓更多全面發展的復合型人才。

（二）加快改革創新，全面促進學生就業與創業能力的培養。

加快教育革新步伐，注重學生就業與創業能力的培養，首先需要學校自身對創業創新教育的重要性加以重視。完善學校內部的教學機制，創建全新的創新性師資團隊，并引入社會上有經驗的創新性人才，對學生進行教學和指導。讓學生擁有更多參與實踐創新的機會。學校可以定期舉辦創業創新活動，或增設有關創業教育的公開課，讓學生可以系統的了解創業教育的重要性，加深學生對于創業就業的思想感悟，并了解當今社會的就業形勢，不再讓學生僅僅做溫室里的花朵，而是通過感受壓力、增加動力的方式，從而幫助其更好地加強對就業創業意識的感悟，并逐步形成傳統教育不具備的創新觀念。

三、職業教育改革背景下高校應具備的創新創業環境

（一）統一全社會的認識，營造良好的創新創業環境。

職業院校的創業創新教育是新時代下社會的要求，它不是某個學校自己的事，而是整個社會為之努力的方向，因此對于擁有創業想法的學生，不僅需要學校的幫助，也需要社會各界的鼓勵和支持，盡可能地為院校學生營造良好的創業創新氛圍，

（二）政府要充分發揮主導作用，健全創新創業的體制機制。

職業學校對創業就業的革新，憑借學校一己之力很難完成，在建設初期，政府應起到主導作用，出臺相關職業高校創業創新的政策，鼓勵職業院校的學生創業就業，為職業學校及就業學生提供一定的優惠條件，保證學校得以順利將學生引入創業就業的社會環境之中。

四、結束語

我國的經濟形勢在近幾年發生了巨大的改變，傳統的教育形式已然不能匹配當今社會的發展，當前形勢下，傳統的手工勞動力逐漸被先進的現代化設備所取代。信息行業蓬勃發展，互聯網經濟也逐漸被人們所推崇。為了學生們畢業后能夠迅速適應社會，學校需要更加努力，培養學生成為更多樣的人才，樹立其獨立自主的創業創新精神，所以，職業教育與創業教育相融合將是必然趨勢。社會各界應積極營造良好的就業創業氛圍，推動我國社會經濟更好地發展。