基于多媒體技術的高校思政教學系統設計

盧 紅

（云南曲靖師范學院馬克思主義學院 云南曲靖 655000）

多媒體技術是一項重要的信息技術，其在高校思政教學中已經得到廣泛應用，不過在教學實踐中，高校思政教師對于多媒體技術的應用存在系統性不足的缺陷，導致未能最大化實現多媒體技術對于改善思政教學質量、發揮學生思政學習主體作用等各個方面的積極促進作用。為此，高校思政教師應充分認識依托于多媒體技術設計和構建思政教學系統的重要價值，明確各方面設計細節及各項關鍵技術，推動多媒體技術應用水平提升。

一、以多媒體技術為基礎設計高校思政教學系統的意義分析

（一）有利于深入挖掘思政教學內容

傳統思政教學模式下，高校思政教師在教學活動中主要將教學重心放在對于理論知識的講解上。然而，大部分教師所講授的理論知識都局限于教材上現有的內容，而未能對其進行深入挖掘與分析。構建多媒體思政教學系統能夠有效克服這一做法的局限性，切實提高高校思政課堂的內容豐富度與深度。通過應用多媒體教學系統展開教學，教師可以全面整合各類思政教學素材與學習資源，拓展學生視野，激發學生的思政學習興趣[1]。

（二）有利于促進思政教學水平提升

信息化時代，高校思政教學唯有與時代發展實現同步，才能獲得教學水平提升。多媒體技術作為現代信息技術的重要組成，對于增強高校思政課堂之時代氣息而言，意義重大[2]。與此同時，多媒體技術的運用還能夠推動教師展開對于現代信息技術的學習、研究相關教學方式，有利于促進教師教學能力提高。

（三）有利于提升思政課程之吸引力

多媒體技術集成圖文展示和音畫播放等多種功能于一身，通過設計和構建多媒體思政教學系統，教師能夠在教學過程中綜合應用多種教學資源，從聽覺和視覺兩方面感官知覺出發，優化學生的思政學習體驗，提升思政課堂對于學生的吸引力，促使學生主動運用自己的感知能力去深入理解思政知識，進而有利于改善思政教學效果。

二、依托于多媒體技術的高校思政教學系統設計

（一）功能設計

多媒體思政教學系統的主要使用者是思政教師和學生，因而需要從教與學兩個方面綜合考慮這一系統的功能設計[3]。首先，從思政教師的教學工作出發，這一系統應具備共享優質思政教學資源、開發思政教學課件、輔助思政課堂互動、管理思政課堂各項相關信息（包括參與課程學習的學生信息管理、課程教學進度信息管理等）、作業布置、線上測試、教學評價等功能；其次，從學生的思政學習出發，這一系統應具備教學資源下載、提問、師生互動、作業上傳、意見反饋、在線習題練習等功能。為有效實現思政教學的這兩項功能，應構建由網絡采編工具、多媒體教室（應具備電子白板或者投影儀等基礎課件播放設備）、互聯網及互聯網數據庫共同構成[4]。

（二）客戶端設計

多媒體思政教學系統的實現以客戶端為基本載體，因此需要在實體多媒體教學系統之外，重視多媒體教學系統的軟件客戶端設計與開發[5]。設計客戶端的基本原則仍然是充分考慮高校思政教學的實際需求，因此客戶端主要應包括教學資源管理（主要包括管理教學信息和管理學生信息兩項功能）、教學課件管理與開發（主要包括課件多人協作編輯開發、課件上傳與下載兩項功能，應用這一系統，高校所有思政教師間可以實現協同配合）、師生互動（主要包括學生提問、教師答疑兩項功能）和線上測試（主要包括隨堂測試、綜合測試兩項功能）四個模塊。移動互聯網時代，為切實促進這一教學系統得到實踐應用，還應構建與之相適應的移動客戶端。移動客戶端的功能基本與計算機客戶端一致，通過應用移動客戶端，教師和學生同樣能夠展開高效互動。

三、結束語

總而言之，信息時代，提高應用多媒體技術這一重要現代信息技術展開思政教學工作的能力，已成為高校思政教師必須要完成的一項重要任務。為此，高校思政教師應主動轉變教學理念，積極展開以多媒體技術為基礎的思政教學系統設計探索，力求充分發揮多媒體思政教學系統對于深化思政教學內容、提升思政教學整體水平及增強思政課程對于學生的吸引力這三方面的重要意義。在此過程中，教師需不斷提升自身綜合素質和信息素養，找準思政教學與多媒體教學之間的契合點，建構起對各項關鍵信息技術的全面了解和掌握，進而為多媒體思政教學系統的實現打下良好基礎。