淺談中學(xué)歷史教師的基本素養(yǎng)

方 銳

（重慶市求精中學(xué)校 重慶 400015）

新版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）已經(jīng)頒布，其中最大的變動(dòng)，便是將以前的三維課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換為五大核心素養(yǎng)。五大核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)必備的史學(xué)素養(yǎng)。作為中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，歷史教師必須提升自己的基本素養(yǎng)，才能在學(xué)生的培養(yǎng)的過程中起到引領(lǐng)作用。

一、中學(xué)歷史教師的基本素養(yǎng)

（一）歷史教師的師德素養(yǎng)

長期以來，歷史科目一直就承擔(dān)者塑造學(xué)生良好道德的教育目標(biāo)。因此，中學(xué)歷史教師，必須具有高尚的道德修養(yǎng)，這是作為一名歷史老師的基本前提。

①堅(jiān)持正確的政治方向。中學(xué)的歷史教育，既是向中學(xué)生系統(tǒng)傳授歷史知識(shí)、歷史學(xué)習(xí)方法和對(duì)歷史進(jìn)行科學(xué)闡釋的過程，更是幫助中學(xué)生建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要過程，在青少年的成長中至關(guān)重要[1]。作為中學(xué)歷史教學(xué)的承擔(dān)者，歷史教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持用馬克思的歷史唯物主義解釋歷史事件和現(xiàn)象。

②熱愛教育和學(xué)生。歷史教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。無數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)說明，要想在教育行業(yè)取得成功，必須高度熱愛教育行業(yè)。一個(gè)歷史教師不熱愛教學(xué)，沒有崇高的責(zé)任心，沒有為歷史教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，是無法安心于歷史教育工作，擔(dān)當(dāng)起“人類靈魂的工程師”的重任的[2]。同時(shí)，歷史教師也要做到熱愛學(xué)生。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要更加靈活地培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”，該做到對(duì)于學(xué)生充滿人文關(guān)懷。

（二）歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)

隨著新版（2017）《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，歷史課程在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面都出現(xiàn)了一系列重大變革。這就要求歷史教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面做出相應(yīng)的調(diào)整，具備相應(yīng)的知識(shí)素養(yǎng)。

①具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。歷史教師必須牢固掌握歷史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括歷史上的主要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展脈絡(luò)等基本歷史史實(shí)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)注歷史學(xué)界的核心期刊，了解最新的歷史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。歷史教師還必須要具有扎實(shí)的史學(xué)理論知識(shí)，史學(xué)理論是衡量歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。

②精通相關(guān)專業(yè)知識(shí)。信息時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)浩如煙海，學(xué)科知識(shí)的分界已不再明顯，我們的社會(huì)需要的是復(fù)合型的人才。歷史教學(xué)也不僅僅局限于單純的歷史知識(shí)，而是要博采眾長。例如：史料實(shí)證就包含了數(shù)學(xué)中的邏輯推理思想；唯物史觀則與政治中的哲學(xué)密切相關(guān)；而時(shí)空觀念的樹立，則必然要建立在地圖的基礎(chǔ)之上。因此，歷史教師除掌握扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)之外，還必須學(xué)好其他專業(yè)的知識(shí)。

（三）歷史教師的能力素養(yǎng)

①善于構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。歷史教師要具有重新建構(gòu)歷史課程的能力。新版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）重新構(gòu)建了高中歷史課程，將高中歷史課程分為必修、選擇性必修、選修三類。

就必修課的內(nèi)容而言，是全體高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，內(nèi)容分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史三個(gè)部分。對(duì)于選擇性必修課程內(nèi)容，設(shè)置《國家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳播》引領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等視角深入了解歷史；在選修課中，設(shè)置了《史學(xué)入門》《史料研讀》兩門課程[3]。

②較強(qiáng)的史學(xué)研究能力。中學(xué)歷史教師的研究是不同于大學(xué)的歷史研究的，它主要指歷史教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)新課標(biāo)歷史教科書或歷史研究中的某個(gè)具體的問題（如歷史事件、歷史人物、歷史概念）或新課標(biāo)歷史教科書中所使用的圖表或史料有錯(cuò)誤之處重新查閱原始史料，進(jìn)行考證、辯偽、分析進(jìn)行新的敘述，得出新的結(jié)論，以豐富和發(fā)展歷史研究成果。要構(gòu)建一支專業(yè)化的歷史教師隊(duì)伍，史學(xué)研究能力的提升是首要的。

二、提升中學(xué)歷史教師素養(yǎng)的建議

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中說道:“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的史實(shí)中選出最重要的來講[4]。”史學(xué)閱讀是歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有通過大量的史學(xué)閱讀，拓寬了知識(shí)面，積累了知識(shí)，歷史教師才能在教學(xué)過程中做到游刃有余。

（一）史學(xué)閱讀的量要廣，面要寬

當(dāng)前新課改的精神就是，教師不能只滿足于自己的“一畝三分地”，要做一名綜合性老師。歷史包羅萬象，自然界和人類社會(huì)一切事物的發(fā)生和發(fā)展的過程都是歷史研究的對(duì)象。因此，要做到順利培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，歷史教師必須飽覽群書，做到具有豐富的知識(shí)之后，才能將知識(shí)通過妙趣橫生的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）史學(xué)閱讀的質(zhì)要高，法要對(duì)

閱讀內(nèi)容品質(zhì)的高低，會(huì)決定一位歷史教師史學(xué)素養(yǎng)的高低。當(dāng)前，學(xué)術(shù)期刊和各種報(bào)刊質(zhì)量參差不齊。為了提升閱讀的效率和質(zhì)量，我們應(yīng)該盡可能多讀一些核心期刊。例如：《歷史研究》《近代史研究》《世界歷史》《中國史研究》。同時(shí)，閱讀經(jīng)典的史學(xué)名著，例如：《左傳》《史記》《資治通鑒》。

高質(zhì)量的史學(xué)閱讀，應(yīng)該堅(jiān)持比較閱讀和批判性閱讀。我們?cè)陂喿x的過程中，應(yīng)該要持一顆懷疑的態(tài)度，不要人云亦云。要學(xué)會(huì)從他人的研究成果中整合屬于自己的東西，最好能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將其運(yùn)用在歷史教學(xué)活動(dòng)中去。

三、結(jié)束語

中學(xué)歷史教師，必須具有較高水平的道德素養(yǎng)，能夠?qū)v史教師這個(gè)行業(yè)充滿熱愛之情；必須具有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，精通歷史專業(yè)知識(shí)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)；必須具有強(qiáng)大的能力素養(yǎng)，能夠通過科學(xué)的教育理論將史學(xué)中的核心理論傳授給學(xué)生。

為了提升歷史教師的歷史素養(yǎng)。歷史教師必須要利用好時(shí)間進(jìn)行群文史學(xué)閱讀，多讀優(yōu)秀文章，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新教學(xué)形式。