高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的實踐研究

張 鵬

（河北省唐山市開灤第二中學(xué) 河北唐山 063000）

化學(xué)被納入我國教育體系后，經(jīng)歷不斷的改革和創(chuàng)新發(fā)展后，逐漸形成為相對比較完整、獨立的教學(xué)體系。但是由于新時期背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對高中化學(xué)教育教學(xué)提出了全新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，同時還要重視素質(zhì)教育在日常教學(xué)中的體現(xiàn)。

一、高中化學(xué)教育教學(xué)模式現(xiàn)存問題

（一）高中化學(xué)教育教學(xué)方式過于理論化

化學(xué)一直以來都是高中階段非常重要的一門學(xué)科，同時由于學(xué)生們受到高考的心理壓力影響，對于化學(xué)的重視程度并不是很高。與當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中，教師通常都是以現(xiàn)有的化學(xué)教材內(nèi)容為數(shù)，與教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行結(jié)合后，開展一系列的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，很容易導(dǎo)致學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)時，只是單純的掌握教學(xué)大綱中的理論性知識，無法實現(xiàn)化學(xué)理論的實證研究。久而久之，部分學(xué)生在理論知識的掌握方面比較良好，但是一旦對實際問題進(jìn)行解答時，根本不知道如何使用這些理論知識來解答各種問題，學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無法保證。除此之外，化學(xué)學(xué)科本身具有一定的局限性，比如濃硫酸、濃鹽酸等這些溶液本身具有非常強的腐蝕性特征。如果想要學(xué)生們動手實踐操作，勢必會造成嚴(yán)重的危害影響。但是這種太過于理論化的教學(xué)模式，很難達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

（二）高中化學(xué)教育教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，我國教育教學(xué)體制改革一直在不斷侵略，但是真正體現(xiàn)和落實在高中化學(xué)方面的改革措施相對比較少，尤其是教學(xué)模式方面更是如此。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，由于各種不同類型的原因，導(dǎo)致很多改革的內(nèi)容無法落實到實處，久而久之，化學(xué)教學(xué)模式一直無法實現(xiàn)有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。比如，“化學(xué)用品”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，由于很多化學(xué)用品在混合時，勢必會產(chǎn)生濃煙或者是產(chǎn)生出一系列對人體有危害的氣體，學(xué)生們很難獨立完成操作[1]。這種形勢下，學(xué)生們對于化學(xué)用品的記和印象就很難得到強化，高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足新時期背景下對化學(xué)教學(xué)提出的個性化要求。

二、高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的實踐

（一）理論與實踐的有效結(jié)合

高中化學(xué)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的具體要求，同時也是新時期背景下學(xué)生們對于化學(xué)提出的個性化要求。只有對化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)專業(yè)人才的合理培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，必須要提高對化學(xué)實驗的重視程度，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的參與到化學(xué)實驗中，在實踐中可以幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)思維。通過理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生們對于化學(xué)實驗的興趣，加深學(xué)生們對整個實驗驗證過程的理解和記憶[2]。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對化學(xué)實驗室進(jìn)行參觀，教師還可以對化學(xué)試劑的具體實踐操作方式進(jìn)行演示，有利于加深學(xué)生們的印象。由此可以看出，高中化學(xué)教育教學(xué)中，理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，將化學(xué)學(xué)科的實踐作用充分發(fā)揮出來。這樣不僅可以提高學(xué)生們在自己動手實踐操作方面的能力，而且還可以幫助學(xué)生們學(xué)會如何利用實驗操作來驗證理論知識。

（二）化學(xué)教學(xué)與實際生活的結(jié)合

化學(xué)其實在日常生活中隨處可見，但是由于學(xué)生們之前對化學(xué)的關(guān)注度不足，所以在日常生活中很容易忽視各種化學(xué)現(xiàn)象。如今，我國的整體經(jīng)濟發(fā)展形勢普遍比較良好，雖然可以改善人們的日常生活，但是面臨的問題也越來越多，尤其是環(huán)境污染、不可再生能源的大量消耗以及人類自身的健康問題。其實這些問題與化學(xué)學(xué)科之間都具有一定聯(lián)系。因此，為了從根本上保證學(xué)生們在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的興趣可以得到有效激發(fā)，教師可以將化學(xué)知識與生活實踐進(jìn)行有效結(jié)合。比如，“煤氣是否存在泄露”這一問題的分析中，教師可以向?qū)W生們提出問題，如何可以檢查煤氣是否存在嚴(yán)重的泄露問題，部分學(xué)生雖然可以回答出可以利用“肥皂水”。但是利用肥皂水的理論以及具體原因是什么還有待學(xué)生們思考，在這一基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，實現(xiàn)對該問題的深入探究，讓學(xué)生們利用化學(xué)理論知識來解答該問題。通過這種方式在日常教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于各環(huán)節(jié)知識的順利教學(xué)，而且還可以讓學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科有正確的認(rèn)識和了解，實現(xiàn)當(dāng)代高中生身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）提高高中化學(xué)教育教學(xué)效率

在日常教學(xué)時，教師要與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們的個體差異性等諸多要素進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生們可以對化學(xué)學(xué)科中的一些基本理論知識進(jìn)行掌握和了解，同時還要保證日常教學(xué)效率的有效提升。比如，教師可以在課前提出一些問題，學(xué)生們帶著這些問題展開教學(xué)，可以為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生們通過參與課堂教學(xué)活動逐漸找出教師課前提出問題的正確答案，促使高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

三、結(jié)束語

通過對高中化學(xué)教育教學(xué)新模式創(chuàng)新的研究，總結(jié)出教師在后期化學(xué)教學(xué)中，必須要對課程內(nèi)各要素進(jìn)行有效聯(lián)系。進(jìn)而實現(xiàn)對化學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的設(shè)計，保證高中化學(xué)教育教學(xué)活動的順利開展。