初探高中生物核心概念問題化教學的策略和評價機制

鄧美琴

（重慶市禮嘉中學校 重慶 401122）

隨著新課程改革的不斷深入，對高中生物日常教育教學提出的要求越來越高，同時對現有的教學方法也提出了全新的理念。生物學教學活動開展中，核心概念教學在其中的重要性不言而喻，不僅有利保證課堂教學的整體效率可以得到有效提升，而且還可以從根本上滿足學生們日常學習的基本要求。生物核心概念在某種程度上可以被看作是高中生物教學中非常重要的組成部分之一，對學生們的生物概念理解具有非常重要的強化作用。同時，有利于發展學生們的思維，培養學生們養成良好的邏輯能力，在這一基礎上，與問題化教學模式進行有效結合，不僅有利于提高教學效率，而且還可以培養學生們養成良好的生物學科素養。

一、高中生物核心概念教學

由于生物學科的知識點比較復雜，很多知識點具有一定的抽象性特征，尤其是在很多概念方面，學生們在理解時比較困難。概念通常情況下都是以特殊的字詞方式來進行對應的表達，具有非常豐富的內涵和意義。這些詞匯不僅是各專家學者深思熟慮之后的結果，而且也是大眾給予認可的最表現方式。因此，對于學生們而言，在日常學習中必須要對這些關鍵詞等進行重點把握，這樣有利于對核心概念進行全面了解，同時還可以實現這些核心概念的不斷外延和拓展。

（一）把握關鍵詞有利于簡化核心概念

比如在相關例題分析和解答中，“有關同源染色體描述正確的選項是（ ）”。

A.一條來自父親、一條來自母親的染色體；

B.由一條染色體復制后直接成為兩條染色體；

C.減數在整個分裂中會產生出對應的兩條染色體；

D.形狀、大小具有一致性特征的兩條染色體。

針對該問題進行分析時，要想快速、正確的選出答案，前提就是學生們必須要對同源染色體的相關概念有所認識和了解。同源染色體的核心概念就是配對的兩條染色體，無論是形狀或者是大小通常情況下具有一致性[1]。一條來自于父親，而另外一條是來自于母親，被稱之為同源染色體。同源染色體的核心概念當中主要涉及到的基礎內容就是配備兩條染色體，緊接著在概念的描述中是針對兩條染色體特征、來源等相關內容進行描述。由此可以看出，在對高中生物核心概念進行分析時，必須要對核心概念當中的關鍵詞進行掌握和了解，這樣才能夠從中判斷出核心概念當中的基本內涵。

（二）概念的內涵和外延

在高中生物核心概念教學中，有關“神經調節”的相關核心概念當中明確提出，由于受到中樞神經系統的影響，無論是動物或者是人體內外環境都會受到一定的影響和變化，這種影響具有一定的規律特征。對該核心概念進行仔細剖析和深入調研之后發現，該核心概念當中所體現出的內涵就是動物、人體在受到外界刺激時，勢必會給出一定反應，想要實現外延必須要有中樞神經系統作為支持。由此可以看出，外延在此時并不是單純指所有的動物，而是出指具有中樞神經系統的一些高等類型的動物，比如草履蟲這種類型的低等生物，其實就沒有神經調節系統。

二、高中生物核心概念問題化教學

（一）核心概念問題的情境化教學

高中生物知識通常情況下相對比較復雜，學生們在日常學習和理解時相對比較困難，久而久之，學生們的學習積極性和主動性就會受到嚴重的阻礙影響。高中核心概念在融入情境教學時，有利于激發起學生們的學習興趣，教師可以對學生們日常生活中比較常見的各種事物進行設計，為學生們創設良好的情境，這樣可以激發學生們的求知欲望。同時還可以在整個教學中，促使學生們的問題意識可以得到有效的培養，有利于強化學生們對于高中生物核心概念的認識和了解。

在“植物激素調節中生長素的發現”這一節相關內容的教學活動開展中，首先教師可以讓學生們回憶自己學習過的古詩，“一枝紅杏出墻來”當中所描繪的景象是什么，這種景象之所以會出現的原則是什么，同時又是如何被學者發現這一現象并且展開研究等[2]。通過對這種自然界當中的各種物質，有利于提出問題，同時還可以在這一基礎上，引導學生們去思考問題、想象問題，創造問題，將核心概念當中的內涵與實踐進行結合，有利于提高學生們的學習效率。

（二）核心概念問題的層次化教學

無論是任何階段的學生，相互之間都具有非常明顯的差異性，這種差異性體現在學習能力、智力、心理以及情感等各方面。因此，即使是在面對同一問題時，不同學生給出的答案也具有非常明顯的不同。針對這一現象，教師在日常教學時，可以從不同學生的基礎知識掌握水平、具體思維思考方式等各方面出發，利用分層次的方式，將核心概念進行個體化的教學。除此之外，與教學目標、大綱以及教材內容進行結合，幫助學生們逐漸養成獨立思考的意識，這樣有利于對各種問題進行獨立思考和總結分析。在整個學習中，還可以從中找出自己的薄弱點，這樣不僅有利于強化學生們對高中生物核心概念的掌握，而且還可以幫助學生們學會如何掌握和學習核心概念當中的側重點。

三、結束語

高中生物教學的開展，必須要為學生們打下良好基礎，其中核心概念的教學不僅有利于提高學生們的生物學習效率，而且為學生們的各環節學習、習題解答等都可以提供理論依據作為支持。因此，必須要重視核心概念的教學，與問題化教學模式進行結合，幫助學生們逐漸養成良好的問題意識，有利于提高學生們的問題解決能力。