現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

朱亞東

（吉林省榆樹市實驗高級中學(xué)校 吉林榆樹 130400）

美術(shù)的起源由來已久，從人類發(fā)展的最初階段便有了美術(shù)的雛形。那時候人們將在自然界中所看到的心中所想的圖案刻在石頭或者獸皮上面，可以說，美術(shù)是伴隨人類文明發(fā)展時間最長的一門藝術(shù)。并且美術(shù)也不像人們平常所想的那樣僅僅是繪畫，美術(shù)是一個非常廣泛的學(xué)科定義，包含繪畫、雕刻等一系列分支。無論在哪個時代，都不缺乏對美術(shù)有興趣，有天分的人，但是由于各種各樣的原因，他們中的大多數(shù)人都無法取得很大的成果。如果能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)運用在高中美術(shù)教學(xué)中，則可以使高中美術(shù)教學(xué)有很大的改善。

一、利用信息技術(shù)整合更多的美術(shù)教學(xué)資源，提高學(xué)生地人文素養(yǎng)

信息技術(shù)的強大之處就在于其有著強大的信息整合能力，可以在很短的時間內(nèi)將不同類型的信息搜集起來并進行整理。也正是因為如此，信息技術(shù)在進入學(xué)校后被廣泛的用于教育資源的搜集和整理當中，極大地拓寬了學(xué)生的知識面，并且拉近了一些教育資源較為匱乏的地區(qū)與教育條件較好的地區(qū)的差距，無論是在哪些地方的學(xué)生都可以通過信息多媒體技術(shù)得到足夠的教育資源[1]。

對于大多數(shù)的高中學(xué)生來說，美術(shù)是一門欣賞性的學(xué)科并不要求學(xué)生有更深層次的學(xué)習(xí)，但是作為老師也不能抹殺學(xué)生的天分，使得一些有美術(shù)天分的學(xué)生無法得到充分的培養(yǎng)。而美術(shù)的學(xué)習(xí)又離不開大量的模仿和練習(xí)，因此無論是從哪個角度來看，高中美術(shù)教師都應(yīng)該整合更多的美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生欣賞到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)想象力。搜集美術(shù)教學(xué)資源時也要根據(jù)課本的內(nèi)容進行整合，以課本為出發(fā)點向外進行拓展，使教學(xué)有條理有思路地進行。學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，自然也就在腦海中形成了更多的畫面，從而提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)造適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高考帶來的壓力，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都處在邊緣化的狀態(tài)，甚至學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他科目。而學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)其他科目的知識，除學(xué)習(xí)壓力大之外，與當前美術(shù)課堂缺乏活力也有不可分割的關(guān)系。這就要求高中美術(shù)教師需要在課堂上創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)可以在上課之時為學(xué)生播放一些有關(guān)美術(shù)方面的課外知識，比如一些名人的創(chuàng)作歷程和生活軌跡，一些創(chuàng)世名作的傳奇故事，比如達芬奇和他的《蒙娜麗莎》。這些名人名作都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模⑶宜麄冏陨肀阌兄鴤髌娴墓适隆Ｈ欢鴮τ谶@些傳世之作，很多學(xué)生只知道是達芬奇畫的，并且非常出名，不知道其創(chuàng)作歷程和這數(shù)百年的經(jīng)歷，因此這些知識學(xué)生會較為感興趣。讓學(xué)生了解這些內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以有效地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)造獨特的視覺效果

信息技術(shù)除了具備強大的信息搜集和整合能力之外，還具有將信息以不同方式表達出來的能力。比如利用多媒體可以播放視頻或者圖片，還可以將這些視頻或者圖片用其他的軟件做一些調(diào)整和修改，使學(xué)生在看到這些視頻或圖片時有更加耳目一新的視覺效果。這對于美術(shù)教學(xué)的幫助不可謂不大，美術(shù)本就是需要觀察和欣賞的一門科目，利用信息技術(shù)將美術(shù)作品投放到多媒體屏幕上，美術(shù)教師通過將美術(shù)作品的特點放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以更好地幫助學(xué)生了解這些美術(shù)作品當中所包含的創(chuàng)作人的思想以及所用到的美術(shù)創(chuàng)作手法[2]。此外，高中美術(shù)教師在講解美術(shù)創(chuàng)作方法后，還可以通過多媒體的形式將一些圖畫用所講的方法進行創(chuàng)作和修改，使其以不同的角度展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和消化。對于一些欣賞類的作品，美術(shù)教師還可以將其做成動圖或者視頻的形式，并配上合理的背景音樂，使其有更加獨特的視覺效果

四、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

如果美術(shù)只是讓學(xué)生欣賞而不自己動手創(chuàng)作，那么學(xué)生即使欣賞再多優(yōu)秀的美術(shù)作品，沒有美術(shù)創(chuàng)作的基本功也只能是紙上談兵。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使美術(shù)教學(xué)有了更多的選擇，高中美術(shù)教師要在上課時抓住機會，合理利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力[3]。信息技術(shù)除了給老師的教學(xué)帶來了便利外，還有著一系列的軟件，高中美術(shù)教師可以利用一些軟件為學(xué)生展示美術(shù)創(chuàng)作的方法，在課上用黑板和美術(shù)工具教學(xué)難免會有學(xué)生難以理解。而利用創(chuàng)作軟件，則可以很好地將美術(shù)創(chuàng)作的每一個細節(jié)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生很好地消化吸收。此外，學(xué)生在學(xué)校沒有創(chuàng)作的機會，但是可以讓學(xué)生在電腦上進行創(chuàng)作，將一些圖案畫出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，為學(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)雖然是一門不參與高考的科目，但是其對提高學(xué)生的欣賞能力和人文素養(yǎng)有著很大的作用。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用在高中美術(shù)教學(xué)中又可以很好的解決當前美術(shù)教學(xué)中所遇到的一些問題，本文針對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從美術(shù)教學(xué)和特點出發(fā)，立足于當前的教學(xué)環(huán)境，提出了一些具體的應(yīng)用方法。相信合理的應(yīng)用信息技術(shù)，高中美術(shù)教學(xué)會更上一個臺階。