新高考背景下思想政治教師的機遇和挑戰初探

王 祥

（寧夏石嘴山市光明中學 寧夏 753002）

引言

從新課改的素質教育，到現如今的高考改革個性化教育，我國教育改革在不斷的推進、深入、創新。新的高考方案中，摒棄了“文理分科”、“學校+專業”、“一考定終身”的考錄制度，轉變成為“文理不分科”、“必考+選考”、“多次考試”。在新的高考背景下，受到以專業為導向的選考與錄取制度和文理不分科選課機制的影響，給思想政治教師帶來了新的機遇和挑戰。思想政治教師需要直面現實與挑戰，積極主動的創新教學理念和模式，以積極主動的心態，來面對思想政治教育，不斷提升教學質量，滿足學生學習需求，使學生可以更好的迎接高考。

一、新的高考背景下思想政治教師的機遇和挑戰

（一）新的高考背景下思想政治教師的機遇

首先，有助于提升學生主體地位。在新的高考背景下，教師需要對學生的學習情況進行關注，備課時不僅需要關注教材，還需要關注學生，對學生實際學習情況和學習態度進行了解，把學生作為教學主體，對學生進行知識的講解，所以這給提升學生主體地位帶來了良好的契機。其次，有助于教學評價方法的改革。在新的高考背景下，教學評價模式需要進行改變，不能在把學生的學習成績作為評價唯一要素，而是需要利用綜合的教學評價體系。因此，新高考政策的實施，有助于新教學評價體系的運用。

（二）新的高考背景下思想政治教師的挑戰

在新高考背景下，思想政治課程轉變成為了副科，但是由于受到應試教育長期的影響，形成了教師講、學生聽的教學模式，沒有突出學生為主題，學生只能處于被動學習狀態，這樣的傳統教學理念已經無法滿足學生的學習需求，教師需要創新自身的教學理念，關注知識性的同時，還需要關注趣味性，提升教學吸引力。

二、新的高考背景下思想政治教師教學改革的策略

（一）創新教學理念，構建有效的課堂情境

在政治教學中，教學情境的構建，是教師開展教學活動的基礎，并且也是集中學生注意力的重要途徑。在傳統教學中，大部分教師都是利用灌輸式教學模式，其已經無法滿足新高考背景下教學需求，難以有效調動學生學習熱情，無法有效激發學生的思維[1]。因此，在實際教學過程中，教師需要創新自身的教學理念，結合教學內容，構建多維度的教學情境，使學生可以在多種感官刺激下，有效喚醒學生的知識經驗，提升學生課堂參與積極性，進而有效提升教學效果。

例如，在講解“神奇的貨幣”時，教師可以利用多媒體設備，為學生播放視頻片段，一個原始部落的人，一天打了很多獵物，其想要用獵物換取一些谷物，但是種植谷物的部落不需要獵物，而是需要瓷器，這個人拿著獵物去換取了瓷器，又拿著瓷器去換取了谷物。視頻播放結束后，教師可以對學生進行提問：同學們，你們認為該種以物換物的形式方便嗎？有什么辦法可以使物品交換變得更加簡便？然后，教師可以引入貨幣的概念。通過該種教學模式，不僅可以有效激發學生的學習熱情，還可以有效加深學生對知識的理解，提升教學質量。

（二）小組合作學習，強化學生的課堂參與

在新高考背景下，想要從容面對其給思想政治教學帶來的挑戰，教師在實際教學中需要不斷強化學生的課程參與程度，激發學生的學習積極主動性。而想要實現這一點，教師應為學生營造一個民主的課堂環境，使學生可以敢于表達自身的觀點。因此，教師可以結合實際情況，組織學生進行小組合作學習，有效提升教學有效性。例如，在講解“多變的價格”時，教師可以把學生進行分組，并對學生進行提問：在日常生活中，你們誰遇到過價格變動的現象？在該現象中影響價格變動的因素是什么？筆記本電腦價格會比筆記本價格低嗎？為什么？在問題的引導下，學生們可以通過小組交流討論，深入了解價格、價值、供求之間的關系。

（三）教師應不斷提升自身教學能力和水平

在新高考背景下，實施了走班制，針對該種新的教學情況，思想政治教師需要不斷提升自身的教學能力和水平，結合實際情況采取有效的教學措施[2]。首先，在進入組合班級上課時，教師需要對學生的實際學習情況進行了解，并盡可能固定學生的作為。其次，在有限的課堂時間內，教師應完成課堂教學任務，并對課后學習任務進行清楚布置。最后，教師應結合班級學生組成，挑選出合適的助手，幫助自己對作業進行收集。思想政治教師通過不斷提升自身的各方面素質，積極主動的適應新高考政策需求，并充分利用自身的教學智慧，進而有效解決教學中出現的問題。

三、結束語

總而言之，在新的高考背景下，給思想政治教師帶來了新的機遇和挑戰，在教學過程中教師應結合實際情況，通過科學合理的手段，從容的面對機遇和挑戰，從根本上提升教學質量和效果。但是，在實際教學中，由于受到多種因素的影響，部分思想政治教師并沒有認識到新高考背景給教學帶來的影響，沒有認識到新高考背景下思想政治教學改革的重要性，導致教學效果不夠理想。想要有效解決這一問題，教師在教學過程中需要轉變自身的理念，通過多種科學合理的手段，對學生實施教學，滿足學生的學習需求，促進學生全面發展。