初中英語學業評價中如何滲透全息育人理念
——以八年級下英語學業質量調研抽測為例

李依婷 張 娟

（1.重慶市兼善中學 重慶 400700；2.重慶市朝陽中學 重慶 400700）

引言

黨的十八大將“立德樹人”作為教育工作的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，從國家層面系統地提出“教育要培養什么樣的人”這一根本問題。2014年3月教育部印發了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，指出“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求?！?/p>

一、初中英語命題中滲透全息育人理念

我們提出的全息育人模式，指的是培養對象在成長過程中所涉及的全部信息都能成為育人的信息源，發揮育人作用[1]。

在學科教學和學業評價中對學生進行社會主義核心價值觀的教育，不僅要求學生理解和尊重世界文化的多樣性，培養他們的國際視野，增進國際理解；同時，也需要教師在教學和學業評價中能夠傳播我國的優秀文化，注重培養學生的社會責任感，加強愛國主義、革命傳統、中華民族優秀文化等教育，“培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人”。

北碚區八年級下的英語學業質量調研抽測既貫徹了黨和國家“立德樹人”的教育根本目的和任務，又考查了學生綜合運用英語的能力和英語學科素養，引領學生形成正確的價值觀。該試題既是一場考試，更是一次培養學生全面發展的契機[2]。試卷整體難易適度，有較高的信度、效度和區分度，既保持了以往對于學生基礎能力和核心知識的考查，也針對不同層次的學生英語知識、英語語言綜合運用能力進行了考查。整套試卷分門別類地融入了全息育人理念。

二、指向學科全息育人的八年級下英語學業質量調研抽測例析

（1）聽力試題，話題豐富、設題簡潔。

（2）單項選擇題做到了回歸教材、夯實基礎。

22. Chinese people eat zongzi _______ a traditional snack during the Dragon Boat Festival.

A. On B. in C. by D. as

讓學生了解吃粽子是端午節的傳統，傳播中國傳統文化習俗。

（3）完形填空、閱讀理解、任務型閱讀和短文填空是英語試卷的核心，考查學生對語篇的體裁、題材、結構、內容主旨等的理解、判斷和概括等綜合思維能力。

本次的完形填空是以2019年過年前的一個熱點視頻《啥是佩奇》為切入點，講述了2019年春節的前夕，家住農村的老人李玉寶對于孫子說出的“佩奇”，一無所知。但為了滿足孫子的心愿，爺爺絞盡腦汁，經歷了不少讓人哭笑不得的誤會后，做出了一只鼓風機改造的真·硬核佩奇！文章以平凡小人物的故事，通過小豬佩奇，將老一輩和新一代人的情感聯結在一起，也展現了當下中國農村留守老人與外界信息嚴重脫節的現實，呼吁在外打工的年輕一代和孩子們“?；丶铱纯础?，體現和傳播了中國傳承千年的孝道。

閱讀D篇，是關于校園生活的一個熱點新聞：近日，教育部聯合市監局、國家衛健委等部門制定規定，自2019年4月1日起，中小學內不得設置小賣部。該篇閱讀不僅體現了健康育人中的校園食品安全，也介紹了澳大利亞，日本等學校中對于校園飲食營養和安全的重視，體現了讓學生了解多元文化，學習借鑒國外的優秀文化等德性育人點。

閱讀E篇話題同樣是一個社會關注熱點——“小鮮肉”的流行。文章以央視在開學第一課中TFBOYS的表演引發社會熱議，提出現今的流行文化——“小鮮肉”、“陰柔風”的盛行，家長和各大媒體都發表了不同的觀點。文章融入審美育人點，旨在引導學生理智追星，培養健康的審美價值取向。

任務型閱讀，介紹了春節檔票房冠軍電影《流浪星球》。本篇閱讀將中國傳統文化和家國情懷等德性育人點根植在學生心中：幾千年來，“故鄉”在中國人的內心和意識里都是一個柔軟的存在。文章中引用成語“落葉歸根”和古詩“露從今夜白，月是故鄉明”，充分地表達出了中國人和故鄉之間強烈的情感紐帶。

（4）口語運用：通過對話，了解了重慶輕軌的各種信息。體現了重慶交通運輸的發展，以及給百姓生活所帶來的的便利。

（5）完成句子均源于八年級的基礎知識，讓學生學有所獲，體驗到英語學習的成就感。

73. 東水門長江大橋與千廝門嘉陵江大橋同樣重要。(完成譯句)

Dongshuimen Yangtze River Bridge is ________ ________ as Qiansimen Jialing River Bridge.

這道題體現出重慶的地域特點，將英語學習與生活相結合、拓寬學生視野的同時，讓學生了解家鄉，熱愛家鄉。

（6）最后就是作文題就“理想的家庭教育”這個話題，展開討論：孩子應該嚴厲地教育還是讓他們自由發展、快樂成長。作文聚焦家庭教育，讓學生感到親切、有話可說的同時、也學會思考如何與父母相處。學會正確對待和父母之間的關系，正確認識自我，在健康的教育方式中成長。

三、結束語

閱讀題材中每一篇的選題內容都很用心，它絕非是通過讀完一個故事、一則新聞去答題那么簡單，而是讓學生在做題的過程中受到全方位的教育。我們所提倡的全息育人背景下的學業評價，不僅僅是對知識點的考查，更需要我們英語教師在平時的教學過程中自然地融入全息育人的觀念，讓我們的教學內容和方式更貼近生活、貼近學生、貼近時代，堅持教學和育人相結合，抓住課堂的延伸和拓展時機，從而讓我們的課堂成為學生的期待與享受！