高中政治教學(xué)中發(fā)散式教學(xué)的應(yīng)用

龔紅輝

（湖南省岳陽縣第一中學(xué) 湖南岳陽 414000）

引言

在智力結(jié)構(gòu)中，美中能力都和創(chuàng)造性有著緊密的聯(lián)系，但是發(fā)散思維和創(chuàng)造性的關(guān)系是最為密切的。在素質(zhì)教育背景下，想要培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)造力的人才，教師需要注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在高中政治教師中，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，堅持創(chuàng)新性原則，把學(xué)生作為教學(xué)主體，通過科學(xué)合理的手段，對學(xué)生實施發(fā)散式教學(xué)，在把政治知識和技能傳授給學(xué)生的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、在知識聯(lián)系中開展發(fā)散式教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，且保證學(xué)生發(fā)散性思維的流暢性，需要學(xué)生記憶中貯存大量的信息。具備大量的信息量，學(xué)生可以廣泛閱讀文藝、理論、科技的熟記，還可以增加學(xué)生的閱讀量，在掌握豐富科學(xué)文化知識的同時，可以融會貫通的對所學(xué)知識進(jìn)行運用[1]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生對知識進(jìn)行全面掌握，并指引學(xué)生靈活利用所學(xué)知識，結(jié)合知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

例如，在講解“我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”時，教師可以指引學(xué)生編制立體網(wǎng)絡(luò)圖，以我國外交政策為中心主題，分支出外交政策、國家性質(zhì)、國家利益、我國對外活動獲得的矚目成就這幾個分支，通過立體網(wǎng)絡(luò)體，把零碎的知識進(jìn)行整合，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在習(xí)題教學(xué)中開展發(fā)散式教學(xué)

在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合發(fā)散性思維特性，基于給定的信息，指引學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，進(jìn)而衍生出新知識，進(jìn)而打破學(xué)生的定式思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在練習(xí)中，一題多變、一題多問等，均可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生更加深入的了解概念與規(guī)律的特點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生可以掌握更多的思考和解決問題方法。

在實際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生靈活利用知識，使學(xué)生感受一題多問訓(xùn)練，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維[2]。

在高中政治教學(xué)中，一題多變主要包括條件變換和題型變化。例如，把填空和選擇進(jìn)行互換，把已知條件和未知條件進(jìn)行互換等。通過靈活變化題目，可以有效激活學(xué)生的思維。與其指引學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一層次難度的題目，不如基于多個角度對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在該過程中教師需要精心挑選立體，組織學(xué)生進(jìn)行多邊訓(xùn)練，使學(xué)生可以通過多練和多做，對解題規(guī)律進(jìn)行尋找，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。例如，在講解有關(guān)國家利益是國際關(guān)系決定性因素知識點時，教師可以指引學(xué)生利用中日關(guān)系進(jìn)行解決，如中國與日本在科技、經(jīng)貿(mào)等方面為什么進(jìn)行友好合作？通過逐層深入，不僅可以使學(xué)生對復(fù)雜、深層次的問題進(jìn)行掌握，還可以有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維變得更加具有邏輯和條理。

三、在提問教學(xué)中開展發(fā)散式教學(xué)

高中政治內(nèi)容具有較強的理論性，抽象枯燥的內(nèi)容很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，若教師照本宣科，或把知識一味的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，更不要提培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力[3]。因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用問題式教學(xué)手段，對學(xué)生開展發(fā)散式教學(xué)。教師在提問時需要注意的是，不要利用敘述性提問、判斷性提問、說理性提問，在該些提問下學(xué)生的思維是很難得到拓展的。教師在提問時，可以利用發(fā)散性提問方式，指引學(xué)生積極主動進(jìn)行思考，這樣不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的發(fā)散性思維。例如，在講解“影響價格的因素”時，教師可以指引學(xué)生拋開教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活，列舉出自身覺得影響價格的因素。在該過程中，可以有效激活學(xué)生的思維。長期以往，學(xué)生可以在短時間想到多種答案，雖然其中有可能會有錯誤的答案，但是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面仍然具有較為積極的作用。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)用發(fā)散式教學(xué)模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。目前，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)過程中過于注重提升學(xué)生的政治成績，忽略培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，意識到發(fā)散式教學(xué)的重要意義和價值，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生實施發(fā)散式教學(xué)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和政治素養(yǎng)。