大學生心理健康教育模式的創新探討

姚 英

（南通職業大學學生工作處 江蘇南通 226007）

現在大學所設的科目不斷增多，雖然輔助教學產品也多種多樣，但許多學生在學習的過程不免會出現許多問題，隨之而來的也會有很大的壓力。這其中包括學習上的壓力，同時也包括人際交往所帶來的困擾，這些都是導致學生出現心理問題的主要原因。因此，高校應該積極對大學生進行心理健康教育。而我國的心理健康教育工作并不完善，需要教師不斷加大心理健康教育模式的創新力度，為大學生今后的發展打下基礎。

一、大學生心理健康教育創新的必要性

00后基本上都成為了剛進大學的大一新生，而這些學生基本上都是家中的獨生子女，也沒有累積比較豐富的社會經驗，很多經驗都是來源于自己的父母。而家庭對促進學生養成良好的品德具有非常重要的作用，高校教師平時可以多觀察學生的外貌和行為舉止，掌握學生的家庭背景。所有父母都希望自己的孩子能成龍成鳳，但是由于不知道如何對學生進行教育，最后導致學生的心理健康狀況呈現兩種極端：積極和消極心理。因此，對大學生進行心理健康教育非常重要。健康的心理能夠促使學生以更加積極樂觀的心態去面對學習和生活，在實踐中不斷提高自身的綜合素養，使自己不斷成長為一名有益于國家和社會的有用人才。

二、大學生心理健康教育現狀

現階段，高校中普遍存在的問題就是缺乏健全的心理健康服務體系，包括心理健康輔導站不完善，心理健康教育模式不科學等等[1]。同時高效經常出現一人身兼多職的情況，心理咨詢師可能直接由輔導員或其他學科教師擔任，這會給教師工作造成一定程度上的混淆，不利于教師教育教學工作的開展。由于高校輔導員同時擔任著心理輔導的工作，這也會讓輔導員面臨巨大的工作壓力，再加上學生的基數較大，導致輔導員無法全面深入的了解每個學生。據相關調查可知，很多心理健康教育教師并沒有掌握較強的專業技能，不能準確判斷大學生的心理健康變化，導致之后無法順利開展心理健康教育工作。

三、大學生心理健康教育模式的創新探討

（一）完善心理健康輔導站

要想更好地對大學生心理健康教育模式進行創新，首先就必須要完善心理健康輔導站，這是開展心理健康教育的有效陣地[2]。就心理健康輔導站的教師專業提升來說，可以邀請學院中有資歷的教師，為心理輔導站全體成員和干部進行大學生心理課程講解。同時通過講座和座談會以及心理沙龍等等形式，將個體咨詢，團隊訓練以及宿舍文化等建設進行有效的融合，創新心理組織活動，使學生能夠更快速的適應大學生活。心理健康教育促使學生行程更加健全的人格，引導學生更快速地適應大學生這個新身份，促使學生的心靈變得更加成熟。

（二）采用立體化的心理健康教育模式

剛進入社會的大學生在學習和生活中經常會遇到各種各樣的問題，也正是因為這些問題導致他們心理上出現問題。但當前高校傳統的心理健康教育模式已經不能夠滿足現階段教學了，因此，高校教師要重點創新心理健康教育模式。高校要創建立體化和系統化的心理健康教育模式，充分發揮社會、家庭和學校的作用對大學生進行心理健康教育，確保能順利貫徹落實心理健康教育教學工作。

比如，高校教師可以帶著學生走出校門，組織學生參加各種社會實踐活動。可以讓學生到敬老院做義工，到偏遠山區支教和宣傳環保等社會實踐，通過這種方式讓學生養成正確的價值觀念。這樣學生能意識到自己生活在一個多么富足的環境中，知道還多少急需他人幫助的社會群體，并對這些需要幫助的人施以援手。

四、充分發揮期望效應的積極作用

心理暗示在心理健康教育中也占據了非常重要的位置，高校教師可以讓學生通過自己的眼神或肢體動作語言理解自己的想法，在某種程度上影響學生[3]。在高校工作中，由于學生的學習程度有所不同，對這事的理解程度也各不相同，大家的成績有好有壞。但是無論哪一種學習類型的學生，如果教師能在教學中對學生進行積極暗示，會極大地影響學生的心理健康。積極的暗示是一盞明燈，即使只有一個簡單的眼神也會影響學生的心理健康，對于提高學生的成績來說大有裨益。除此之外，教師要明確表達對于學生的期望，讓學生獲得積極的暗示和鼓勵的語言，幫助他們在心理學的學習中逐漸自信起來。

綜上所述，對大學生進行心理健康教育，有助于提升他們的整體素養，同樣也是學生能夠快速適應社會的前提，也是能夠穩定立足于社會的關鍵。對學生進行心理健康教育，使學生都能夠成為有益于國家，有益于人民的社會主義現代化人才。