測量員崗位導向的建筑工程測量課程標準制定研究
——以廣東科學技術職業學院為例

王貴滿 彭霞鋒 林培效 李 飛

（廣東科學技術職業學院建筑工程學院 廣東珠海 519090）

一、課程定位和課程設計

（一）課程性質與作用

《建筑工程測量》課程是高職類建筑工程技術專業的一門重要的、具有較強實踐性的一門專業核心課，本課程在主要服務于基礎設施建設，為建筑工程在建筑設計階段、施工階段、運營維護階段提供數據資料、并以此配合指導工程順利進行的一門學科。課程主要任務是培養學生運用測繪知識、理論技術、為工程項目的勘測、設計、施工、監理、運營、管理、維護、安全等提供基礎資料與技術保障。建筑工程測量是一門要求學生動手實踐操作能力較強的課程，在教學中以“測”、“算”、“繪”為職業能力培養目標。具體是：培養學生動手操作測量儀器的能力，掌握測量方法，測量質量控制方法；能獨立的處理測量的數據，并能夠分析測量結果誤差存在的原因以及采取具體的措施來減弱誤差；能熟悉操作南方CASS9.0軟件。在土木工程整個課程體系中，建筑工程測量課程是一門承上啟下的專業技術課程，學習此課程需要有一定數學、制圖等基礎知識，同時又是后續施工技術、道路、橋梁與隧道測量、頂崗實習、工程實踐等課程的前導技術課程[1]。

前導課程：《高等數學》《建筑制圖》

后續課程：《建筑施工技術》《道路、橋梁與隧道工程施工測量》《工程實踐及崗位實習》《頂崗實習》

（二）課程設計思路

建筑工程測量課程是建筑工程技術專業一門重要的專業核心課，主要是培養學生測繪地形圖、識別施工圖、能按圖紙進行施工放樣（平面位置放樣，高程放樣）、基坑和高層建筑變形監測等方面的技術技能。建筑工程測量課程以具體的測量任務為載體開展工作設計，每個工作任務設計工作頁，在工作頁中明確工作任務及其與之相關的專業知識、技能要求。由學生來自行制訂計劃和實施方案，并按照自主制定的實施方案，具體實施，最后對工作任務實施成果進行自評。然后教師再對其工作任務完成情況進行評估。整個教學過程以學生為主體，教師的作用在于設計適合訓練學生專業能力的工作任務，提供相關專業知識、咨詢信息，輔助引導學生更準確地完成工作任務的計劃與實施。并將實訓工作任務的完成情況考核作為課程成績評定的重要因素。

課程教學遵循工學結合的高職教育特點，以測量員職業崗位能力應知必會的技能為培養導向，突出學生學習的主體地位，采用理論實踐一體化的教學模式，通過理論與實訓相結合的方式，強化專業技能的培養。在理論教學環節中老師與學生共同參與教學過程，教師主要是負責教會并全程參與測量過程，此過程中學生要掌握測量方法，測量數據的處理，測量工作細節方面。在實訓環節中，以學生為主體建立測量小組的形式完成測量工作，老師全程導學。在實踐環節中通過小組分工合作的的形式，培養學生的團隊協作能力，溝通能力；測量的工作環境是在野外的，風吹日曬，工作環境艱苦，同時鍛煉學生的吃苦耐勞能力和工匠精神[2]。

二、課程目標

（一）總體目標

學生通過本課程的學習，充分了解建筑工程在規劃、設計、施工以及使用的各個階段，工程測量的重要地位和作用，學生應達到“能”，“品”雙素質的中級測量員的技術要求，培養，即“會測量、重質量、懂安全”，掌握建筑施工技術與組織、建筑測量、建筑設計、工程管理等基礎知識和專業知識，具有較強的實際工作能力，掌握建筑工程施工過程中的全部測量的技術工作，適應從事一線建筑工程的技術及管理工作。通過學習有關測量儀器結構功能知識，了解并初步掌握工程測量的工作原理、作業程序、操作與計算方法以及質量控制的理論和操作實踐；通過測量儀器的實驗和測量基本工作的實習，步掌握工程測量實際操作的基本技能、精度控制和作業程序。通過學習和實際操作的訓練，使學生畢業進入建筑施工企業后，在現場工程師的指導下，能夠很快適應各種測量工作，甚至能夠較快地具備獨立組織一般的工程測量工作的能力，能勝任建筑工程、建筑鋼結構、建筑設備測量員的職業崗位[3]。

（二）具體目標

①知識目標：

◆了解測量的基礎知識：測量的工作原則，測量基礎坐標框架等。

◆掌握儀器基本構造及操作方，包括：水準儀、經緯儀、全站儀、RTK測量儀器。

◆熟練掌握高程測量方法、水平角度測量方法、距離測量的方法。

◆熟練掌握高程測設方法、水平角度測設方法、距離測設的方法，平面點位測設。

◆掌握控制測量的方法以及數據處理方法，主要包括：導線布設與野外測量，導線平差（卡西歐計算器應用），GNSS靜態測量與數據評查

◆掌握民用建筑施工測量內容，熟悉工程施工測量實施步驟及方法。主要利用全站儀進行建筑施工放樣。

◆熟悉施工測量規范

◆掌握地形圖以及地形圖測繪的方法。

◆熟悉地形圖的應用，會利用地形圖進行土方量計算等

◆了解GPS原理以及操作方法

◆了解平差的基本原理。

②技能目標：

◆熟練掌握測量儀器操作技能。

◆能利用測量儀器進行高程測量，角度測量，距離測量。

◆能利用測量儀器進行高程測設，角度測設，距離測設，平面位置的測設。

◆能進行施工場地控制測量。

◆能根據具體工程制定相應的施工測量方案。

◆能利用全站儀、RTK+南方CASS9.2進行地形圖測繪（65個節點）。

◆熟悉民用建筑施工測量內容，具有組織施工測量的能力。

◆具備工程施工測量實施能力。

◆能根據建筑施工測量規范，進行工程施工測量檢驗。

◆熟悉工業建筑施工測量內容，具備工程施工測量實施能力。

③素質目標：

◆具有自主學習新技能、具有責任心、能自主完成工作崗位任務。

◆具有分析能力，善于創新和總結經驗。

◆能靈活處理施工現場出現的各種特殊情況，具備施工現場協調能力。

◆具有合作精神和管理協調能力，善于溝通，豁達、誠信、團結、樂于助人；具有良好的心理素質。

◆具備優良的職業道德修養，能遵守職業道德規范。

職業技能考核要求：通過本課程的學習，學生可以通過職業技能考試獲得相應的職業資格證書，例如《中級測量員證》等。

三、課程實施建議

（一）教材選用建議

采用重慶大學出版社出版的《建筑工程測量（MSMT版）》及自編《建筑工程測量實驗實訓指導書》。

（二）教學建議

①教學團隊：本課程的主講教師必須具備中級以上職稱，教學團隊中應有一名以上來自工程測量一線的測量工程師，實訓指導教師必須有一定的工程實踐經驗。

②教學場所

◆理論性教學環境與條件，逐步開展網絡教學環境建設工作，目前主要集中在以下幾方面：突出高職高專特色，注重網絡自主學習方法；提升網絡教學質量，豐富網絡教學內容；加強網絡維護與管理，及時回復學生疑難問題，及時更新相關內容。

◆實踐性教學環境與條件：在實踐性教學中，加大力度建立了建筑工程測量實驗室和校內測量實訓基地。其中測量實驗室投入資金200萬多元添置了包括電子水準儀和全站儀等的新儀器設備。在管理制度上進行了相應的改革，學生可根據需要借用儀器。

③教學方法

◆教師對每次工作任務進行詳細講解或做出示范，再由學生對教師的行動進行模仿，最后輔助以相應的練習。

◆問題導向法：教師向學生描述任務要求，并提供引導性問題，學生以問題作為導向完成工作計劃的制定并最終完成整個任務。

◆項目教學法：教師將任務向學生公布，由學生獨立完成整個任務。

（三）教學評價

①教學過程評價

◆改革傳統的學生評價手段和方法，注重學生的技能考核，采用階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式。

◆關注評價主體的多元性：結合課堂提問、學生作業、技能競賽及考試情況綜合評價學生的成績，評價主體由學生和教師組成，實施學生自評，組內互評，組間互評，教師評價相結合的評價模式。

◆關注評價維度的多樣性：注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，評價維度包含課程參與積極性，分析問題、解決問題準確性，儀器操作規范性，測量數據準確性，小組活動貢獻度等。對在學習和應用上有創新的學生給予積極引導和特別鼓勵，綜合評價學生能力，發展學生個性。

②課程成績形成方式：知識部分采取閉卷考試與平時成績相結合，考試成績占60%，平時成績占40%，平時成績主要體現為測量技能實訓，教師根據學生在過程性考核評價情況進行打分。

（四）課程資源

◆著手建設課程網站，所有教學資源均可共享，任課教師負責網上答疑。

◆編制課件采用多媒體進行課堂教學；

◆組織實地參觀，采用現場教學；

◆添置大量測量儀器，增加實訓場地，加強任務驅動，突出技能考核；

◆通過按施工圖定位放線等真題真做讓學生掌握實際工作流程和工作要求。