企業在職業教育中的地位和作用創新研究①
——以菏澤職業學院為例

李鴻浩 陳兆剛 王陸

(菏澤職業學院 山東菏澤 274031)

分析企業在校企合作中扮演的角色和目前校企合作存在的問題,理清企業在職業教育發展中的地位和作用,為高職院校校企深度合作研究應對策略。

1 職業教育校企合作現狀

隨著國家對職業教育的重視和人們對職業教育認識的轉變,職業教育教育迎來了快速發展的春天。各高職院校根據自身發展情況,積極與企業開展校企合作、產教融合。目前合作模式可分為四種類型:訂單班和冠名班、專業共建、共建二級學院、共建實驗實訓基地。下面以菏澤職業學院為例來研究職業教育校企合作現狀。

菏澤職業學院建校雖晚,但近幾年緊跟職業教育改革的步伐,研究職業教育政策,更新觀念,創新發展思路,校企合作成果顯現。學院積極與中國美術學院菏澤大學科技園、中關村軟件園、吉利集團、奇虎360集團等100多家企業開展合作,現合作建設了中關村大數據產業學院、華科機器人產業學院、閃亮人工智能產業學院、吉利新能源汽車產業學院、海天裝飾產業學院、舜和酒店管理產業學院等13個產業學院；與企業合作共建5個校內重點實驗實訓室,學院擁有10萬m2的國家級產教融合實訓基地。其中,包括10000m2的菏澤市大學生創業創新園、40000m2中國美術學院菏澤大學科技園、5000m2的人工智能產學研中心、7500m2的高端裝備實訓中心、7000m2的幼兒教育實訓中心,涵蓋職業教育公共實訓、高技術技能人才培訓、產業孵化、科學普“四大功能”,電子商務服務、優質項目路演、名特優產品展示、商務配套服務“四大中心”;與50多家企業建立校外學生實訓實習基地。學院還牽頭成立了菏澤市職業教育產教聯盟并擔任理事長單位,參與發起成立了中國農業光伏產業聯盟、中國發明協會職業教育創新創業聯盟、人工智能產教融合國際聯盟、山東省人工智能產教聯盟、山東省跨境電商產教聯盟、山東省“一帶一路”職業教育國際聯盟、海爾集團產教聯盟并擔任副理事長單位,同時擔任了山東省人工智能學會理事單位。

2 企業在職業教育中的地位、作用和不足

企業在職業教育中的地位和作用是隨著職業教育的發展而不斷變化，下面介紹幾種常見作用。

2.1 為學生提供實訓實習

遴選一批優質企業,建立穩固的合作共生關系和合理的利益共享機制,科學調配理論學習和實踐學習時長,合理安排培養時段,采取工學交替、半工半讀、彈性學制等靈活方式組織教學，同時讓學生及時熟悉企業生產與企業文化,以至于熱愛企業工作。

2.2 為高職院校選派專業核心課程師資

專業共建或共建二級學院是校企合作的常見模式，這兩種模式需要企業制定學生培養方案、教材和教學計劃，公共基礎課和思政課由高職院校教師兼任，專業核心課程由企業骨干教師任教，企業教師具有豐富的實踐經驗和扎實的實操能力以及最前沿的技術，可以彌補高職院校“雙師型”教師缺乏的短板。

2.3 為高職院校教師提供師資培訓

高職院校可以與企業簽訂師資培訓協議，定期安排青年教師到合作企業掛職鍛煉，了解現代企業管理，學習新技術、新工藝，熟悉新設備的操作技能，掌握最前沿的知識，也可以通過帶領學生實習時直接跟崗鍛煉，并由企業進行考核，且最低時間要超過一個月，以此培養青年教師"雙師型"素養。

2.4 為高職院校搭建“產學研”平臺

校企雙方要充分發揮資源優勢，共同搭建“產學研”平臺，共同進行橫向課題研究，一方面為企業發展提供技術服務和科研支撐，一方面加快科技成果的產業轉化,產生直接的效益。

2.5 目前職業教育校企合作所存在的問題

職業教育校企合作目前處于研究發展階段，存在一定問題。

2.5.1 企業參與人才培養的積極性不高

目前企業尋求與高職院校進行校企合作，更多的是從企業自身利益出發，一方面企業快速發展需要大量的廉價工人，一方面校企專業共建招收的校企合作班學生可以提高學費標準，企業可以得到一定比例的學費分成，而對于如何培養學生關心度不高。個別校企實力不強，不具備安排學生實習實訓和吸納學生就業的能力，學生在校企合作中得不到鍛煉和成長，受到傷害的是學生，這種校企合作很難持續。

2.5.2 校企合作的廣度和深度不夠

現在一所高職院校的簽約企業動輒上百家，多是專業共建、訂單班、冠名班、二級學院、共建實訓基地等合作模式，都是形式上的合作關系，學校和企業還不是一家人，沒有形成你中有我、我中有你、水乳交融的關系，校企合作缺乏廣度和深度。

3 深化職業教育校企合作的應對策略

校企雙方要創新發展理念,找準合作切入點,加強校企合作的廣度和深度。

3.1 創新校企合作體制機制

與國有企業、大型民營企業,特別是產教融合型企業開展深度合作,加快推進“引企入校、引企入教”進程,合作辦專業、辦產業學院、辦二級學院,推動開展股份制、混合所有制改革,不斷探索新型校企合作模式，實現校企“雙主體”育人和校企相互深度嵌入，推動形成二級學院開放辦學新格局。每個專業都建立有效的校企合作支撐體系,建立健全學生實訓、實習、就業和教師掛職、實踐鍛煉一體化工作體系;建立校企合作的評價機制,對遠離企業行業的“真空”專業或者假合作的“真空”系部,建立黃牌警告和淘汰機制,確保辦學專業的產業企業精準支撐。

3.2 推進示范職教集團(聯盟)建設

持續推進參與的菏澤市職教聯盟(集團)和山東省職教聯盟(集團)建設,通過搭建聯盟(集團)內部實習就業、創新創業、技術服務等信息服務平臺,建設內部中高職銜接教育體系和企業互惠體系,形成聯盟內部緊密利益共同體,增強聯盟內部吸引力和社會影響力,不斷提高聯盟實體化運作水平和擴大聯盟成員規模。發揮牽頭的菏澤職業教育產教融合聯盟作用,組建一批分專業委員會,通過利益共享、聯系緊密的會員活動,構建菏澤產教深度融合平臺。主動融入兄弟院校、合作行業企業和各級專業建設指導委員會牽頭成立的產教聯盟(集團),參與一批國內外產教聯盟(集團),引進國內外優質產教融合資源和模式,擴大合作視野,豐富合作資源,助推學校產教融合的深度和廣度。

3.3 建設一批產業學院

與一批知名企業合作,以場地、師資技術力量以及部分固定資產,引進企業前沿技術、優質資源、高端人才等共同成立產業學院,探索不同類型產業學院的運行機制。校企攜手,依托產業學院為菏澤市中小微企業在技術革新、工藝改造、產品開發等方面提供支持。

3.4 打造一批技術技能平臺

與菏澤大型骨干企業合作,堅持以研促教,建設緊密服務地方需求的技術研發和推廣服務中心,加強技術攻關和產品體系創新,推動企業轉型升級,邁向高端;對接菏澤產業需求,校企共建菏澤市中小微企業服務中心,促進菏澤市產業轉型升級,服務菏澤企業特別是中小微企業技術創新和產品研發;對接菏澤市戰略新興產業,引進國內外院士,設立院士工作站,開展科技研發創新、重大項目合作,引領菏澤行業產業發展;深化與菏澤產業園區、企業服務中心等的雙向交流與合作,開展人力資源開發、技術技能創新、新產品研發等工作。

3.5 建設一批產教融合資源平臺

抓好中國美院菏澤大學科技園的開園和運營工作,與入園企業進行深度校企合作,促進園區與校園的深度融合,為學生實習實訓創業就業提供平臺;推動菏澤市高端化工研究院的產教融合,服務菏澤市高端化工產業發展,形成高端化工人才的聚集效應和引領效應;加快菏澤國際創新人才港建設,按照平臺“一庫、一網、一院”的模式,圍繞菏澤“231”產業體系急需人才,建好高層次人才特別是菏澤籍高層次人才庫和“家在菏澤”牡丹鄉情網;配合建好菏澤市人才研究院,每年舉辦論壇或活動,發布菏澤人才報告,舉辦好菏澤籍高校人才聯盟論壇,以人才的聚集促進產教深度融合;啟動菏澤市產教融合大學科技園建設,突出技術技能的創新,推進學校與大學科技園全面融合。

3.6 建設校外實訓基地

高職院校要圍繞區域重點產業和龍頭企業,建設多個校外產教融合專業技能實訓基地,學校提供課程、師資、人力、智力資源,企業投入資本、技術、市場、設備設施、管理等要素,按照市場化運行模式推動學校與企業形成產教融合、工學結合、校企一體的命運共同體,實現資源整合、義務對等、利益共享，逐年提高實訓教學數量。

3.7 建成校企命運共同體,成為發展新引擎

形成省級財政投入、市本級專項投入、行業企業支持、學校自籌的多元投入機制,建成職教集團、產業學院、技術技能創新平臺、產教融合資源平臺等一批校企合作平臺或載體,校企相互深度嵌入,校企“雙主體”育人的發展新形態。

4 結語

因此,校企雙方要實現深度融合、水乳交融,提高校企合作的質量,需要政行校企各方的共同努力。一方面各地政府要重視職業教育的發展,研究制定校企合作的激勵措施，同時學校和企業也要轉變觀念,按照自身的發展的需求,開展深度校企合作,共同推進高等職業教育的整體發展。