理工科大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討①

熊慧欣 徐軼群

(揚州大學環(huán)境科學與工程學院 江蘇揚州 225127)

創(chuàng)新能力特別是創(chuàng)新科研能力是人類進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。我國要在短期內(nèi)達到或超越發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平，富有創(chuàng)新科研能力的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。大學是創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的重要階段，創(chuàng)新型科研能力的培養(yǎng)離不開培養(yǎng)模式和機制的構建。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，由于學生科研素養(yǎng)、組織管理形式、科研經(jīng)費和指導老師現(xiàn)狀等方面的原因，許多普通大學的大學生科研創(chuàng)新能力并未得到很大提高。因此，探索切實有效的創(chuàng)新型科研能力培養(yǎng)模式，轉變傳統(tǒng)的教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是目前亟待解決的重要問題。

1 創(chuàng)新型科研能力大學生培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，支持學生參與科學研究，加強學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。近10年來，絕大多數(shù)高校開展了校級大學生科學創(chuàng)新活動，國家和省級有關部門也設置了專項基金鼓勵在校大學生開展科研創(chuàng)新活動。從目前的情況看，雖然通過科研創(chuàng)新活動，部分大學生的科研能力得到提高，但仍有許多參加科研創(chuàng)新活動的學生現(xiàn)狀不容樂觀，不能獨立分析問題和解決問題[1]。需要對這些存在的問題進行分析研究，探索有效的解決方案，以培養(yǎng)更多的科研創(chuàng)新型人才。

1.1 部分學生參加科學研究的動機值得商榷

大學每年都會發(fā)布大學生科研創(chuàng)新申報的信息，以揚州大學為例來說，可申報的內(nèi)容包括自然科學類學術論文、科技發(fā)明制作、社哲論文及調(diào)查報告、文史體藝設計等。對于理工科的大學生來說，主要可以申請自然科學類學術論文、科技發(fā)明制作和調(diào)查報告，完成這些科研創(chuàng)新工作，需要花費學生大量時間，如果處理不好可能浪費大量學習時間，所以對大多數(shù)學生來說并沒有多大吸引力。但是，很多學校對學生的科研創(chuàng)新活動設有激勵措施，比如主持科研項目入黨可以優(yōu)先、評獎學金和保送研究生可以加分等，為了獲得加分等，部分學生前期申報項目還算積極，但一旦獲批，主觀上不愿投入時間和精力開展科創(chuàng)活動，往往需要指導老師催促完成，這樣的科創(chuàng)活動對大學生能力的培養(yǎng)并無益處。

1.2 學生基本科研素養(yǎng)不高

我們每年都指導部分大學生參與科研項目，這部分學生大多是自愿參與科研活動，主觀上有較強烈的求知欲，學習成績一般也較好。但在指導科研活動的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多大學生的基本科研素養(yǎng)較低，比如，查閱專業(yè)資料，絕大多數(shù)學生只會使用百度等搜索引擎，幾乎沒聽說知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、外文Elsevier等專業(yè)的學術網(wǎng)站， Google Scholar、Scirus等學術搜索引擎更是知之甚少。很多學生資料整理能力較低，他們不清楚哪些資料是最相關的，哪些資料相關性一般，哪些資料是不相關的。另外，部分學生實驗能力差，尤其缺乏自主實驗能力，需要在指導老師或研究生手把手教會的前提下才能進行下一步的科研工作，缺少基本的科研素養(yǎng)[2]。

1.3 大學生科研創(chuàng)新活動組織管理形式化

每年的大學生科研創(chuàng)新項目申報在組織管理上存在許多缺陷，比如，許多大學院系為了完成大學生科創(chuàng)任務或者獲得好的比賽名次，往往會鼓勵有科研的老師積極帶領大學生申報科創(chuàng)項目，由于大學生特別是低年級的大學生基本的科研素養(yǎng)還未形成，在大多數(shù)情況下申報書的質(zhì)量非常低下，指導老師修改起來非常困難，所以很多時候指導老師直接代勞以學生的名義申報，而且院系為了獲得好的成績，也默認這種情況的存在。獲得立項后，管理部門對項目開展的過程監(jiān)督力度不夠，指導老師也因自身科研教學任務繁重無暇顧及，往往是研究生幫著本科生完成科創(chuàng)任務，而科創(chuàng)項目可能是研究生畢業(yè)論文的一部分，這樣，大學生很少進行系統(tǒng)科研素養(yǎng)訓練，他們更像一個實驗員，聽從研究生或指導老師的安排，缺乏主觀能動性。

1.4 大學生科研創(chuàng)新活動經(jīng)費資助有限

這是限制大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。以理工科專業(yè)舉例來說，學生進行科研活動，實驗材料費是實驗過程的主要支出部分，另外還有分析測試費、論文發(fā)表費等。以揚州大學為例，學校對于大學生科研創(chuàng)新活動校重點項目每項資助3000元人民幣，一般項目每項資助1500元人民幣，大學生科創(chuàng)結題需要以第一作者發(fā)表科研論文1篇（省級以上期刊），資助經(jīng)費可能最多夠發(fā)1篇論文的費用，而實驗材料費和測試費將存在一個很大的缺口，許多老師科研經(jīng)費緊張，部分科研經(jīng)費充足的老師也不可能挪用其他科研項目經(jīng)費開展大學生科研創(chuàng)新活動。因此，科研創(chuàng)新活動經(jīng)費資助的不足限制了大學生科研活動的進行，由于受預算的限制只能申請一些花費少的課題，如調(diào)查報告等，不能申請完成有實驗操作的科研活動。對于指導老師來說，如果大學生科創(chuàng)經(jīng)費不夠可能要從自己的其他項目列支，且大學生科創(chuàng)活動獲得的成果相對較少，所以很多教師缺乏指導大學生科創(chuàng)的動力。

2 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與措施

2.1 正確引導大學生參與科研活動，提高大學生參與科研的積極性

很多情況下，大學生對科研創(chuàng)新活動的培養(yǎng)目標并不明確，認為只是一種興趣愛好，如果不感興趣，況且要花費很多時間，沒有必要參加。因此，正確引導大學生科研創(chuàng)新活動尤為重要。學校在開展學生科創(chuàng)時，要讓學生了解科創(chuàng)的意義，并不是單純?yōu)榱双@獎，而是培養(yǎng)一種科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，這種素養(yǎng)和能力對將來就業(yè)或進一步深造有很好的幫助。為了提高大學生參與科研的積極性，學校應鼓勵本科生積極參加學術講座及學術交流活動，定期邀請相關領域知名專家學者作學術報告，使學生了解國內(nèi)外最前沿的科研學術成果；邀請相關企業(yè)到學校參加活動，使學生了解企業(yè)所需，認識到科研活動的重要性。

2.2 統(tǒng)籌安排，解決大學生科創(chuàng)經(jīng)費不足的問題

理工科大學生進行科研創(chuàng)新活動，實驗材料費和測試分析費是最主要的支出，經(jīng)費不足將嚴重限制科研創(chuàng)新活動的實施。在條件允許的情況下，學校項目資助額度應適度增加，盡量給予本科生足夠的科研平臺和經(jīng)費，完善相關科研項目獎勵機制[3]。探索建立大學生開放實驗室，專人管理，開放實驗室應統(tǒng)籌部分實驗教學經(jīng)費，購置基本的實驗試劑和器材，這樣將解決大部分試劑耗材支出。學校資助的經(jīng)費可用于購買科創(chuàng)項目開展的特殊試劑耗材，同時這部分試劑耗材也可在開放實驗室統(tǒng)一管理，剩余試劑耗材可統(tǒng)籌使用，這樣可減少試劑耗材的重復購置，節(jié)約了經(jīng)費[4]。此外，學校或院系應該安排經(jīng)費購置專門的教學儀器設備，同時各學院大型教學儀器設備可以共享，學校安排專人管理，對大學生從事科創(chuàng)相關的測試登記但不收費，儀器維護和耗材從教學經(jīng)費中支出，這樣就解決了大學生科研創(chuàng)新測試分析費不足的問題。

2.3 改變思路，解決大學生科研創(chuàng)新活動的指導問題

目前，很多高校推行了本科生導師制，一般在大二下學期讓本科生選擇感興趣研究方向的導師，但存在導師少學生多，導師由于教學科研任務繁重對學生學業(yè)指導不夠的現(xiàn)象，許多導師只是名義上的導師，很難認真地指導每個學生[5]。對于這種情況，前期可以把學生集中起來，對一些重要的科研技能集中培養(yǎng)，例如文獻的查詢、實驗操作的規(guī)范及質(zhì)量控制、科研項目的構思等，隨后，可以實行“學生帶學生”的模式，讓有一定經(jīng)驗和科研能力的研究生帶低年級（大一、大二）的學生進入實驗室、提前熟悉實驗室環(huán)境，指導學生開展基本的實驗。同時，指導老師不定期關注大學生的科研創(chuàng)新活動，及時指出實驗過程的不足之處。

2.4 加強大學生科研管理，建立學生科研管理體制

大學生科研創(chuàng)新活動是本科教育的一個重要環(huán)節(jié)，但由于開展時間不長，相關管理積累的經(jīng)驗不多，而大學生參加科研活動還處于非自覺狀態(tài)，因此，需加強大學生科研管理，建立學生科研管理體制。各學院可以成立管理機構，設立專職“科研辦公室”等科研主管部門，負責大學生科研的指導、組織與服務工作。提高大學生科研活動在本科教育中的權重，條件允許，可以在教學計劃中設立科研活動的必修學分，使科研創(chuàng)新活動變成大學生培養(yǎng)的常態(tài)化。

3 結語

正確引導大學生參與科研活動，提高大學生參與科研的積極性，是培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力人才的重要的途徑。為了提高本科生的科研思維和科研能力，學校應鼓勵學生積極參與科研活動，建立大學生科研平臺，盡量給予足夠的科研經(jīng)費，完善相關科研項目獎勵機制，加強大學生科研管理，建立學生科研管理體制。通過科研創(chuàng)新活動，大學生動手能力、獨立思考問題和解決問題的能力將得到極大提高[6]。