核心素養(yǎng)背景下高中階段主題班會開展的有效途徑初探

楊新華

（貴港市新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西貴港 537100）

班級管理水平的高低在很大程度上決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，抓好班級管理，在整個學(xué)校管理中尤為重要。而在班級管理中，主題班會可以說是創(chuàng)建文明班風(fēng)的一個重要舉措，班主任在細(xì)心觀察學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有傾向性問題或苗頭時，有針對性的召開各種形式的班會加以引導(dǎo)，這對形成良好的班風(fēng)將起到比空洞的說教事半功倍的效果。下面就主題班會在班級管理中的作用談?wù)剛€人的看法。

一、主題班會的作用

（一）有效促進(jìn)學(xué)生自我教育

自我教育即自己對自己的教育，在學(xué)校的育人環(huán)境中，促使學(xué)生自我教育的最有效手段和途徑就是主題班會。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。沒有自我教育就沒有真正的教育。”有效的主題班會能激發(fā)學(xué)生高度的自覺性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我完善能力，具有價值引領(lǐng)的作用。班主任通過設(shè)置不同的主題班會，可幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的各種困惑，真正實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化。如在班級管理中，很多學(xué)校和班主任都會設(shè)置關(guān)于誠信教育的主題班會，召開該主題班會的背景一般是將要舉行期中、期末或階段性測驗(yàn)，或是班級中出現(xiàn)了某一特殊的與違背誠信相關(guān)的事件。但無論什么背景，班主任如果能夠認(rèn)真思考，科學(xué)謀劃、合理組織，就一定會讓學(xué)生懂得誠信的重要性，養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品德，真正達(dá)到自我教育的目的。

（二）有利于挖掘?qū)W生的潛能

剛升入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確和學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。因此，作為一名班主任，要讓每個學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情。為此，我精心組織召開了“理想與人生”“我理想的大學(xué)”“擁抱理想走向成功”主題班會，讓全班學(xué)生展開討論。在班會上，大多數(shù)學(xué)生表述希望能考上好大學(xué)，只有少數(shù)幾個人說沒有學(xué)習(xí)的熱情。針對他們的表述，我在作總結(jié)時，以詳細(xì)的數(shù)據(jù)向?qū)W生們說明我校大學(xué)錄取的狀況以及近幾年我校學(xué)生考上大學(xué)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識到只要他們不放棄，三年的努力將換來不同的大學(xué)錄取通知書。同時我也列舉了我校往屆畢業(yè)生是如何克服自己基礎(chǔ)差、底子薄，而通過努力考上大學(xué)的學(xué)生的事例，真正讓學(xué)生了解考上好大學(xué)不是夢，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完全有可能，只要我們愿意付出努力，就可以不斷進(jìn)步，超越自己。這次班會后，一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，使整個班集體擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。

（三）有利于樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

主題班會的主要內(nèi)容是高中學(xué)生的人際交往教育、責(zé)任意識的培養(yǎng)、日常行為規(guī)范教育、感恩教育、挫折教育、誠信教育、榮辱觀教育、勵志教育、愛情教育、學(xué)風(fēng)教育、自我修養(yǎng)教育、專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育、職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)等。所以，班主任一定要好好利用主題班會這個形式，對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行教育，可以使得教育形式更加生動有趣。同時，通過主題班會，可以使得要強(qiáng)調(diào)的主題更加突出。這樣，就使得主題班會更具趣味性和知識性，同時，也有一定的藝術(shù)性。這種兼有各種長處的教育形式，更加容易為學(xué)生所接受，受到了學(xué)生們更加熱烈的歡迎。這種新穎有趣的教育形式，可以使得班級的凝聚力更加強(qiáng)大，對于促進(jìn)班級的建設(shè)和管理，引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展，都有著積極重要的作用。

二、主體班會有效展開途徑

（一）提高教師認(rèn)識，充分認(rèn)識主題班會

班主任作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實(shí)者，是主題班會開展的指導(dǎo)者，這決定了班主任必須充分認(rèn)識主題班會在核心素養(yǎng)教育中的重要性。要迎合新課改要求，改變過去應(yīng)試教育的束縛，將主題班會教育重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展上，這樣才能夠從方向上確定主題班會的大體內(nèi)容，主題班會才能夠更有效的助力核心素養(yǎng)教育的開展[1]。

（二）了解學(xué)生情況，豐富主題班會內(nèi)容

主題班會的內(nèi)容如何選擇？它必須從兩個角度入手。首先是從學(xué)生的實(shí)際情況入手，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況以及生活情況。高中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中都會折射出許多問題，而這些問題恰好是班主任進(jìn)行主題班會工作的切入點(diǎn)。如在開展教學(xué)工作時，班主任會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生過分重視學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)萎靡心態(tài)，那么在開展主題班會時，班主任就可以從學(xué)生的這一學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)建主題班會，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、注重心態(tài)平和、養(yǎng)成樂觀心態(tài)。其次，班主任要從德育教育的重要內(nèi)容出發(fā)，包括感恩教育、誠信教育、安全教育、心理健康教育、愛國主義教育等等，將其作為固定主題班會內(nèi)容，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行及時且有針對的教育。

（三）創(chuàng)新班會形式，提高學(xué)生參與程度

班主任要創(chuàng)新主題班會的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的主題班會參與積極性。主題班會的形式多種多樣，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)、符合學(xué)校實(shí)際的班會活動。比如，從學(xué)段上分為高一高二高三；形式上可分為表彰總結(jié)、辯論、案例分析、小組PK、網(wǎng)絡(luò)互動、問卷調(diào)查、現(xiàn)場體驗(yàn)、素材型、活動型等；組織分工可以從宿舍、學(xué)習(xí)小組、學(xué)科代表、家長代表、班委等；內(nèi)容上大體可從德育、智育、體育、美學(xué)、勞動體驗(yàn)等五育；更細(xì)點(diǎn)，德育又分衛(wèi)生、安全、愛國、感恩、節(jié)日、法制、防毒、交通、防溺水、防近視、人際關(guān)系、節(jié)儉、社會主義價值觀等等。因此班主任在開展主題班會、落實(shí)德育教育工作時，要最大限度地為主題班會課堂注入新鮮活力，追求形式的創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的參與程度[2]。

（四）進(jìn)行班會總結(jié)，融入核心素養(yǎng)內(nèi)容

當(dāng)然，在主題班會中班主任必須充分認(rèn)識學(xué)生與自己的角色。學(xué)生是主題班會的組成者、實(shí)施者，而班主任則是主題班會的引導(dǎo)者、總結(jié)者。班會結(jié)束后要對效果進(jìn)行評估，以作為下一步工作的參考。評估的人員要廣：班主任觀察；班干部觀察反饋；任課教師反饋；家長反饋等。綜合反饋?zhàn)鳛橄乱徊焦ぷ鞯膮⒖假Y料，評估問題是否得到有效解決，是否有采取其他措施的必要等。在開展主題班會時為提高班會的深度、效度，班主任必須在班會結(jié)束后進(jìn)行及時的總結(jié)，對核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行高層次的升華。通過第一手資料調(diào)研，同年級同類班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對比，學(xué)習(xí)成績對比，文明宿舍衛(wèi)生對比，文明禮儀對比，心理健康測試對比，各種文體活動（如校運(yùn)會、朗誦比賽、演講比賽、文藝晚會、征文比賽）的對比，代表班級都能在其它同類班中脫穎而出，從而得出初步結(jié)論——精心準(zhǔn)備的主題班會，是提升高中生綜合素養(yǎng)的有效手段。

三、結(jié)束語

綜上所述，主題班會的及時召開，有利于提高學(xué)生對某些問題的認(rèn)識能力，從教育的意義上講，可使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯誤的能力，還有利于提高學(xué)生自我教育的能力，有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。主題班會更是一條密切師生關(guān)系的紐帶，可以促進(jìn)師生間的交流與溝通。因此，主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。