信息技術在小學美術教學中的實踐研究

錢琳

合肥市元一名城小學 安徽 合肥 230000

教育信息化飛速發展，小學美術教師肩負新時代美育的重任，充分認識美術教學培養學生核心素養的作用，提高信息技術綜合能力與傳統美術教學互相優化深度融合，將美術課面向全體、激發興趣、關注文化生活的性質充分體現并將課程教學目標落到實處，特別重視巧用信息技術獲取、采集、呈現豐富多彩的美術教學資源培養學生美術學習的持久興趣力。

1 信息技術優化美術教學是新時代責任

美存在于中國特色社會主義教育生活中，是美術課程培養學生認識美、愛好美和創造美的不可缺少資源。美術課加強美術知識傳播為未來人生奠基，對認識世界有重要啟蒙作用；美術課的美感教育、審美教育，引導學生關注生活美，塑造健康人格，以美好心靈、行為健康地生活追尋夢想，為德、智、體、美、勞全面發展和核心素養提供內驅力……總之，小學美術課對素質教育、陶冶情操、豐富知識、發展智力、增進身心健康、引導美的創造都有積極意義。教育信息化時代，美術教學資源應用與開發已經突破傳統發生了質的變革，正以優化傳統美術教育的方式向深度融合方向發展。因此，小學美術教師提高美術課程意識，不斷提高信息技術能力與美術課程資源融合的探索實踐是重任在肩，意義深遠[1]。

2 信息技術優化美術教學的必要條件

激發小學生美術持久的興趣培養良好美術素養，需要教師以信息技術深度融合意識和實踐優化傳統教學。首先要學習美術教學理論和熟悉美術教學內容、目標，力求與信息技術對接；其次是學習多樣的信息技術，包括互聯網搜索技術、軟硬件熟練應用技術、資源應用開發技術等，特別是與美術教學相關性強的繪畫、色彩、構圖、報刊制作、微課制作等軟件應該不斷學習和應用于美術課堂教學中，不僅增強學生學習興趣，更為美術教學與信息技術深度融合提供了更多的可能和機遇，進而為提高美術教學的效率提供強有力的支撐點。

信息技術與美術教學創新融合的方式是多種多樣的。一是創新傳統美術作品呈現方式：經典美的資源更豐富，獲取更便捷，應用更靈活，展示美也傳播美的思想境界，啟發學生模仿美和創造美；二是創新美術生成和展評方式，激發美術學習熱情，突破傳統畫筆和紙的局限，突破櫥窗展示的弊端，向電子畫、紙質畫、電子展評等綜合方向發展，開創美術教學新天地；三是教學方式發生創造性變革，傳統課堂教學外，線上與線下教學相結合成為時尚的教學方式，培養美術素養也培養信息素養。

3 巧用信息技術優化傳統美術教學的實踐

3.1 展示豐富多彩的經典美激發學習熱情

教育信息化建設，美術資源獲取、篩選、呈現更便捷。多彩的美術作品、美術微課、美術大家事跡等，包含豐富多彩的美育元素，以信息技術呈現這些資源能達到面向全體，激發群體美術學習興趣的效果。比如教學人美版第一冊《圓的世界》，通過呈現與圓相關的各類畫作欣賞、交流、想象，豐富學生素材庫，再根據不同基礎和天賦的學生提不同要求因材施教，傳授必要過程和解決問題方法，引導學生發揮想象個性繪畫。結果學生作業生成豐富多彩，雖然也有比較粗糙的，但整體來看，他們畫出了心中圓的王國和夢想：圓形車子、圓形房子、美味棉花糖、碩大雪球、玉盤月亮、“菠蘿先生”“橙子小姐”等形象彰顯了豐富多彩的童真心靈是多么美好。

3.2 電子畫傳統畫雙驅動激發美術興趣

教育信息化普及現實下，傳統紙質繪畫也向紙質、電子繪畫共在方向發展。學生紙質繪畫通過信息技術轉化為電子繪畫，一般可以掃描和手機拍照保存為JPG圖片，教師課堂或學生在線用圖片查看器瀏覽欣賞，并可以通過專業軟件進行色彩、構圖、加注等修改和評價，引導學生美術生成向更優化的方向發展；而電子繪畫不僅需要指導學生掌握電子繪畫的技術生成豐富多彩的數字繪畫作品，還能通過硬件設備如打印機等打印出別樣特色的繪畫作品展示和評價。紙質繪畫、電子畫相互轉換和呈現更新奇，集中制作成電子相冊等數字形式不僅展示美術學習的成果，配合美術學習過程的視頻等的嵌入還能反映美術學習的方法和情感等。因此，電子畫和傳統畫融合呈現是雙驅動，產生美術學習興趣持久動力。比如教學《圓的世界》，先用電子白板設置畫圓課件引導學生以圓為基礎拖拽不同圖形構圖，并用電子筆畫涂喜歡的色彩保存打印。再依次呈現相關圖形引導學生回憶生活中圓的事物，暢想圓之外的事物以豐富形象思維，增強教材與生活密切聯系，激發生成樂趣；然后是交流自己的繪畫設計，互相評價完善；最后開展繪畫活動，教師用手機拍攝認真繪畫的神情等視頻備用。事后將學生生成的繪畫作品掃描，精選神情專注的課堂視頻插入其中制作成《圓的夢想》相冊通過微信群在線共享。課堂電子繪畫、紙質繪畫生成、繪畫過程展多頻次視覺藝術合力傳遞美術知識并以美的情感陶冶美術學習行為。

3.3 展示美的生成勾連課內外聯系

從小學生學習美術不斷生成珍貴的作品資源，都可以以信息技術轉換為數字資源永久保存，隨年級變換動態生成不斷增多，是美術學習成長袋，是美術學習行為變化見證，反映美術學習情感軌跡，是小學階段最美好的回憶。若跟班走教美術，可以利用這些資源反復呈現展示、回顧、評價，喚醒學生美術學習的靈感和天性，增強信心，促進美術學習行為向良性循環方向發展。

4 信息技術與美術教學融合反思

小學美術教師充分認識美術教學的地位和重要作用，努力學習多樣信息技術不斷創造深度融合的條件探索傳統美術教學與信息技術相互優化的深度融合的策略，而巧用信息技術優化傳統美術教學的實踐是關鍵，特別是電子畫、傳統畫雙驅動作用下，發揮信息技術的作用將動態生成美術資源呈現勾連課內外聯系對激發興趣，提高教學效果有重要作用。