信息類課程在線資源設計分析研究

鄭淑暉

北京信息職業技術學院 北京 100018

1 信息類課程定位

信息化的出現，改變了傳統的理論教學模式，因為其形式多樣，才可以更靈活地滲透到教和學的每一個環節中；因為其“精”，才能用最短時間將思想理論精要講通透；因為其“直觀”，所以把每個知識分解剖析，直觀地傳授給學生。信息化是現代教育教學的新型途徑，借助于信息化學習者可以達到最佳的學習效果。通過信息化途徑可以更生動、更具體的開展學生職業素養和專業技能等方面的教育和學習。信息類課程的定位就是要充分運用信息化教育教學模式，搭建信息化教與學的平臺，集職業素養學習、專業技能學習以及實踐于一體，以全新的視角對大學生進行職業素養和專業技能培養。

信息類課程可以作為教師培訓和各專業學生學習的基礎課程。通過課程的學習，學習者將掌握網絡信息資源的概念、網絡信息資源的特點、網絡信息資源類型的相關知識，具備信息檢索技能和較高的信息素養[1]。

2 信息類課程資源內容學習目標及描述

模塊一：信息類資源概述

（1）網絡信息資源概述

學習者學習本節應初步了解IP地址，URL以及域名對應關系。了解網絡信息資源的概念和網絡信息資源的特點，懂得網絡信息資源的重要性，學會甄別網絡信息資源。掌握網絡信息資源的多種類型。

（2）網絡信息采集方式

學習者學習本節的學習能夠用文字敘述網絡信息人工采集和自動采集的基本含義及主要方式，能夠對自動抓取等技術正確理解并分析。能夠了解基于搜索引擎的信息采集、基于網絡瀏覽器的信息采集、基于下載工具的信息采集、基于在線參考工具書的信息采集、基于網絡圖書館的信息采集、基于網絡交流平臺的信息采集、基于FTP/Telnet的信息采集以及基于自動抓取和自動推送的信息采集。

（3）網絡信息技術發展趨勢

學習者學習本節后可以了解信息采集的幾種發展趨勢，并能夠結合當前的技術進行趨勢分析。能夠了解網絡信息技術智能化、專業化、個性化、多語種化和集合產業的信息技術等發展趨勢。

（4）網絡信息采集技術

學習者學習本節后可以理解網頁采集技術的基本原理，能夠理解信息過濾技術，并分析其與信息檢索的區別，能夠理解自動文摘技術。

（5）信息素養

學習者學習本節后可以了解正確獲取信息的途徑、了解信息素質的教育與標準，熟悉信息素養的內容和意義。

模塊二：搜索引擎及信息檢索

（1）搜索引擎技術概述

學習者學習本節內容可以了解了解搜索引擎的發展歷史、了解現狀與發展趨勢等搜索引擎的基礎知識，掌握搜索引擎的分類與選擇。

（2）信息檢索

學習者學習本節內容可以了解搜索引擎的基本組成和基本的工作原理，熟悉有代表性的搜索引擎的語法規則，能夠綜合運用多種搜索技巧[2]。

3 課程資源使用藍圖

（1）信息類課程在線學習內容的載體呈現形式有視頻、微課、PPT、WORD。

1）視頻資源主要是對知識點進行講解，讓學習者了解基本概念、問題分析和解決方案。

2）微課資源主要是針對知識學習中的重點難點進行原理解析或操作演示。

3）PPT主要是視頻及微課講解中的知識點的呈現及知識鞏固。

4）WORD主要是導學或操作指導手冊的文本展現。

（2）學習管理形式：學習者按照課程在線學習的時間節點完成各項學習活動就可以順利地完成這門課程的學習任務。

信息類課程的教師主導學習的設計、根據學習者的學習情況的反饋對學習結構及內容進行調整和優化。學習者是在線學習的主體，豐富的知識內容，合理的組織結構，生動的表現形式會更好的激發學習者學習的主動性。

課程學習的內容是基于一系列相關專業問題來設計和開發的，每個學習資源是短小、獨立又可以相互組合的學習單元，學習者學習是有針對性的，可以高效的解決所關注的某個問題，并對其進行深入的研究或做相關領域的拓展。學習者所學習的各個資源之間的關系是非線性的，學習者通過對某一主題內容的深入研究及拓展學習，可以構建對某個學科領域問題的認識及相關領域知識的了解。

4 信息類課程在線資源的優勢及展望

4.1 信息類課程在線資源的優勢

靈活、便捷。學習者可以在任何時間、任何地點進行；通過消除時間和空間障礙，切實降低成本。

學習者可以在每個知識點和技能點規定的時間范圍內在自己方便的時間、方便的地點通過各種媒體形式來在線學習，學習者可以根據自身掌握知識的情況來計劃完成在線知識學習、測試及作業。

學習者可以自行選擇學習內容，對重點和難點知識可以多次重復地進行學習。學習者學習本門課程只要有網絡環境就可以支持各種形式的在線學習。

4.2 信息類課程在線資源的展望

提升課程學習的參與度是實施中的一個難點，跟蹤檢測只是一種必要的手段，更多的開放性參與是設計中需要研究的問題。將過程性考核與開放性學習評價更好的結合，使課程產生較好的網絡學習效果。