基于核心素養的2020中職信息技術課程標準解讀與教學思考

梁梅

重慶市女子職業高級中學 重慶 401121

“核心素養”是由國際組織OECD率先提出。探討了如何培養學生的知識、能力與情感態度，才能在進入未來社會中滿足個人自我發展和為社會貢獻。《信息技術》學科如何培養核心素養，《2020中職信息技術課程標準》中指出中等職業學校信息技術課程的學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面，與2017年版普通高中信息技術新課標方向一致。

1 基于核心素養的中職信息技術課程的新定位和新布局

1.1 信息技術課程的新定位

新課標的課程目標和學科素養更注重內涵提升。教育部在2009年專門頒布的《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》中對教學目標采用“三維目標”的表述，在教學實施過程中偏重于知識與技能，弱化了過程與方法、情感態度與價值觀，且不易監控評價等問題，而2017年高中計算機應用基礎（信息技術）課程標準，在中等職業學校專業上沒有得到體現。新版的課標結合了中等職業學校的特點，聚集學生這四大核心素養的培養，建構信息技術公共課程學習內容和學習方法以及學業評價體系，讓信息技術課程與時俱進。讓教師通過多樣化的教學，讓學生掌握信息技術，掌握信息設備的使用及當前前沿領域，如人工智能等的相關知識，并能在生產中解決問題，并具備獨立思考和探究的能力，提升自身的職業能力，為長遠發展打下堅實的基礎。

1.2 信息技術課程內容的新布局

新課標突出基礎模塊的基礎地位的同時，也充分考慮和不斷強化了我國中職教育專業學科特色，讓學習不同學科專業的中職學生有了多樣化內容的選擇，必修、選修結合。依據中等職業學校學生的特點，學生發展設計了基礎模塊的必修內容，也滿足了學生專業性、個性化、職業選擇和發展安排拓展模塊的選修。在教學時間安排上，分別為108學時（6學分）和36學時（2學分）。新課標的重點課程內容首次展示了“內容要求”“教學提示”，優化并重新細分了教學內容，對教學的實施有很強的指導性[1]。

2 新課標對課程的創新和完善

中職《信息技術》課程不僅要培養廣大學生的專業知識面和文化綜合素養，同樣新課程的立德思政也很重要，新課標提出的堅持立德樹人，挖掘了信息技術課程的育人價值。隨著移動通信的普及，大數據和人工智能的快速發展，新興技術和工具的更新升級，信息技術不再局限于計算機，而是一個涵蓋面更廣知識點更新的集合。新課標中吸收融入了新信息技術、新教育理念的教學內容，體現了學科教學的與時俱進。2019年《國家職業教育改革實施方案》中明確提出，職業教育辦學要始終堅持科學面向市場、服務社會發展、促進學生就業的教育辦學發展方向，堅持立德育人為人之本，讓學生全面健康發展。職業教育的主體地位越來越重要，新課標充分兼顧了廣大中職學生的就業及長遠的職業發展就業，突顯了我國職業教育的新特色，既充分注重了學生基礎性，又充分體現了學生職業性[2]。

3 新課程對課程教學實施的啟示

新課標的教學實施，就是如何把信息技術學科核心素養落到實處的過程，因此，當教育的重點由教授知識技能轉變為學科育人時，對教學的信息技術教師們提出了更高要求：

3.1 教學師資的提升

信息技術總學分為8學分，在中職公共基礎課中所占比重很大。因此在教學實施過程中，更要將信息技術新課標的要求落到實處，既要有足夠的信息技術專職教師，也要開設足量的課時數（共108+36課時數）。信息技術課程組要組織開展教研活動，在教研中相互學習，在實踐中提升教師自身的信息技術水平，掌握行業前沿動態，創新教學手段，掌握先進的教學理念和方法。學校也要積極幫助教師拓展行業培訓，把教師帶到行業中去，讓教師多學習行業的最新技術，從各個方面提升中等職業學校信息技術課程專任教師的教學水平。

3.2 實訓室的維護和更新

《信息技術》是一門實踐課程，要達到好的實訓效果，必須配備相應的實訓室，以滿足學生實訓的要求，可結合信息技術實訓內容對現有的機房設備進行維護和更新，建設符合新課標要求的教學機房設施設備。根據學校開設的專業，經過教研組集體研修研討后選擇進行教學的拓展模塊進行實訓室的更新組建，如人工智能、物聯網組件等。

3.3 課程資源的開發和利用

課程教學的實施離不開優秀的學科課程教學資源，與教材配套的數字化信息資源開發成為優質教材的組成部分。開發方式可以采用統一規劃開發和培育教師個人自主參與開發，也可以兩相結合起來建設優質中職課程信息資源庫。教師在教學中要合理利用，充分發揮建設好的優質課程資源的優勢[3]。

3.4 教法改革的新思路

要培養學生的學科核心素養就要創設合適的教學方法，在教學中積極探索基于情境創設、任務部署，示范引領，實踐訓練，疑難解析，拓展遷移的等信息技術課堂教學，注重加強項目式的專業性行業性整合教學，開發更適合學生興趣特征、認知能力的學習方式。要創設接近企業崗位實際的情境，要創新評價方式，將核心素養真正落地。

新課標帶來新挑戰，只有在不斷的學習和探索中，反復研讀，在教學中認真實施才能達成學生的核心素養培養目標，讓新課標發揮出指導作用。