融合式背景下智能車俱樂部建設研究

蔣坤 劉承君 王鵬飛 白雪蓮

陸軍炮兵防空兵學院 安徽 合肥 230031

引言

自國防和軍隊改革以來，軍隊院校指揮生長軍官的培養模式發生了大幅調整，從合訓分流培養模式調整為融合式培養模式。在這種新模式下，多數基礎課程前置或壓縮，課程任務顯著加重，學員自由支配進行科技創新的時間明顯減少，因此嚴重影響了俱樂部的教學和實踐活動的開展。基于這樣的背景，我院智能車俱樂部變革原有運行模式，大膽創新人才培養途徑，探索出了一條適用于軍校特點的俱樂部發展之路。

1 俱樂部發展現狀分析

（1）俱樂部基本情況。我院智能車俱樂部是科技創新實踐類俱樂部之一，旨在促進高等學校素質教育，培養大學員的綜合知識運用能力、基本工程實踐能力和創新意識，激發大學員從事科學研究與探索的興趣和潛能，倡導理論聯系實際、求真務實的學風和團隊協作的人文精神。自2012年俱樂部成立以來，俱樂部學員累計獲得全國總決賽二等獎2項，三等獎3項，獲得安徽省智能車競賽一等獎15項，二等獎21項，三等獎20項。俱樂部學員作品多次在學院舉辦的“開拓杯”學員科技創新大賽和安徽省“雙百”大賽中獲獎，俱樂部20余名學員在畢業設計中獲得一等獎。

（2）俱樂部發展面臨的問題。2017年軍隊院校調整改革后，指揮生長軍官培養，由“合訓分流的5年制”調整為本科學歷教育與首次任職培訓集中在4年內完成，也就是“融合培養模式”。軍校學員在4年的時間內既要完成本科高等教育，又要完成首次任職培訓，并最終實現“4”不小于“5”的目標。但是，這種培養模式一定程度上影響了智能車俱樂部的活動展開：一是由于學制時間壓縮，使得學員能夠自由支配的時間有限，難以有充足的時間從事俱樂部的科技創新活動，進而影響了學員參與俱樂部活動的積極性。二是由于學制時間減少，俱樂部的培養周期和培養模式必須重新規劃，學員組訓、參賽與暑季教學任務之間的時間沖突需要做好協調對接。

2 俱樂部建設發展模式改革

（1）創新俱樂部學員培養模式。一是變革俱樂部管理運行制度，營造良好的研究氛圍。通過修訂《智能車俱樂部運行規范》，將宣傳、招新、培養等關口前移，壓縮培養周期。開放現有平臺，鼓勵學員參加各類科技創新比賽，為后續發展提供重要的支撐。在管理模式上適當寬松，鼓勵俱樂部之間、課程之間資源共享，并有專業教師積極給予配合，保證了學員能及時得到他們需要的專業知識；二是設立分級制度，科學規劃學員成長。新招學員首先進行初級培訓，了解智能車競賽的基本情況，熟悉智能車的組裝流程和電路板的設計過程，爾后考核學生對電工電子技術知識掌握程度和電路測試與調試等實踐技能。通過考核成為三級會員。在三級會員中，選拔學習熱情高、平時學習成績好、編程能力強、動手能力強的學生提升為二級會員，參與俱樂部的各項活動，同時進行中級培訓，在培訓階段采取定期的考核、校內競賽等激勵措施。最終從二級會員中選拔優秀人員升級為一級會員，針對全國比賽集中進行強化訓練；三是采取“以老帶新”的幫帶機制，迅速提升學生能力。實踐表明，“以老帶新”能夠加快俱樂部建設，縮短學員探索周期[1-4]。打破年級和專業限制，以課題或項目為單元構建學習小組，每個小組的組長由一級會員擔任，形成一、二級會員為骨干，三級會員為成員的“金字塔”結構。學習小組內部定期進行討論交流，新成員在指導教師、老生的具體指導下，逐漸地感悟教學實踐性知識，不斷地掌握專業技能，促進知識、技能和實踐相銜接。

（2）激活俱樂部教員隊伍建設。一是通過引進、培養、調整等多種途徑，著力優化人才隊伍結構，使團隊成員所學專業覆蓋電氣工程、通信、電子、計算機、機電一體化、新材料等電工學課程建設和應用的主要領域，進一步優化團隊成員學歷和學緣結構；二是通過理論學習、課題帶動、任務牽引等多種方式，改善教員隊伍的知識結構，提高專業教學能力[5]。適時根據專業發展和教學需要舉辦各類培訓班，并選派教員參加全國、全軍電工學方向的相關學習班，采取在崗培訓和自學相結合的方法，更新教員的知識結構；三是通過重大活動、能力夜校、智能車俱樂部培訓等契機，加強對團隊教員的培養和鍛煉。以智能車競賽為牽引，“以賽促教、以賽促學、以賽促訓”，在教和學過程中，充分互動，促教促學，使專業教員始終站在技術領域前沿，得到廣泛鍛煉。

（3）完善俱樂部資源條件建設。智能車俱樂部包括智能車培訓教室、智能車制作活動中心和兩個智能車專用訓練場，為學生進行智能車實踐創新活動提供了硬件設施和訓練環境。近兩年來，為進一步滿足融合式培養模式下學員學習時間碎片化的特點，新建了一批智慧化的電工實驗室、電力電子實驗室、PLC與自動控制系統實驗室、電工實訓室等。這些實驗室依托智慧校園平臺采用開放式管理模式，充分運用在線電子書包系統，實現了信息資源高效利用共享、學情態勢實時感知分析、教學考核模式的創新、教學手段的靈活多樣運用、教學管理決策的智能高效。

3 結束語

融合式培養背景下，學員智能車俱樂部建設發展對學員自主創新能力的培養具有十分重要的意義。俱樂部始終以提升學員能力素質為根本目標，著眼增強學員創新思維和提高實踐動手能力，重點研究新背景下智能車俱樂部管理、教育以及培養模式的轉變，突出實踐特色，促進學員創新精神和創新能力培養，注重激發學員自主性，加強對學員的個性化培育，以滿足融合式培養背景下初級指揮人才個性化、綜合化、百科全書化的培養需求。