善待體育教學中學生的奇思妙想

李 維

（江蘇省昆山花橋國際商務城花溪小學 江蘇昆山 215300）

教師是教書育人的，但是光會教書也不行，還更要會育人，要培養學生的天性和創造性，他們的天真是一片凈土，他們將會在這片凈土茁壯成長。很多時候小孩子能夠看到成人看不到的地方，但是不要因為他們的想法和我們不一樣就否認他們，在一次體育課上，我在進行一節一年級的跳躍課的時候，課的主要內容是各種形式的跳躍，模仿動物的跳躍如青蛙跳、袋鼠跳、小兔子跳。班級一位調皮的學生就是不按照我布置的任務進行，只是在做自己奇怪的動作，引得其他同學哄堂大笑。我就讓他到邊上，對他批評教育，并問他為什么不做，青蛙跳、袋鼠跳和小兔子跳，而學生只是低著頭默默地站著，我又繼續問了一句“你剛才在做什么？”這個學生的回答卻讓我無奈“我在做豹子跳”，我也毫不猶豫地說“豹子怎么會跳呢？豹子是跑的”，同學們看到這名學生的奇怪動作，紛紛模仿，整節課就這樣被他“鬧”翻了，我也是火冒三丈。于是下課就領著這名學生進了辦公室，準備批評教育。只是看著他害怕地低著頭站在我的面前，心中的怒火也漸漸的熄滅了。于是就問“你剛才的課上的動作怎么就是豹子跳呢”，他的回答卻讓我恍然大悟，“我以前在電視里看到豹子跳到樹上休息的。”聽到這樣的回答，我的內心一驚也伴著一絲后悔，當時就表揚了他在生活中善于觀察，同時也提醒他應先在完成老師的任務再進行自己知道的跳躍動作。

一、不要輕視學生的想法和眼光

課后我陷入反思，對于一年級的學生來說，他們很有可能分辨不出跑和跳，更何況我們在《動物世界》中也看到過豹子跳到樹上。被同學“鬧翻”的課堂其實有一部分原因是教師自己造成的，當學生做出“豹子跳”的時候，我只是知道批評和懲罰，根本不聽他真實的聲音，也沒有及時對跳躍動作進行講解，這也是備課不充分的體現。在下節課上，我在課中就對上節課這名做的“豹子跳”學生給予了表揚，并讓他表演給大家看，并鼓勵同學們在生活中多留心、多觀察。從那次后，我在上課的時候就會更加關注那些想法較多的學生，而他們的課堂表現也漸漸的讓我感到欣慰。有了這樣的經驗，面對別的班幾位類似的小朋友，再遇到這樣的情況便很容易解決了。

二、傾聽學生、善待學生

陶行知要求師范生的第二變，則是變個小孩子，就是要使自己具有小孩子的思想感情，情趣上、生活上都能與小孩子打成一片，構建亦師亦友的師生關系。[2]其實在教學過程中，體育教師要像“小孩子”一樣，走進他們，那些“問題”學生自然不再有“問題”。

1.走進學生，傾聽花開的聲音

作為教師，我們都進行過各種解決學生問題的專業培訓，也掌握了很多解決問題的方法。然而有時候我們還是會因為忘記傾聽學生的心聲而暴跳如雷。每個班級總會有那么一兩個調皮的學生，每當遇到這樣的學生的時候，我總是不由分說地讓他們站到旁邊，批評教育，甚至讓他們在操場跑兩圈，卻從來不問他們為什么這么做。這樣做導致學生這次改正了，下節課又繼續犯同樣的錯，甚至一節課中又繼續犯錯了，而教師也只是加倍地懲罰，這樣進入到一個惡性循環。就如我在這堂體育課中，我在學生地表現的時候只是一味地批評教育，沒有及時傾聽他的真實的想法。并沒有找到問題的源頭，問題肯定會一而再，再而三地發生。其實對于小學生來說，尤其是低年級的學生，他們只需要一雙傾聽的耳朵，其實他們并不需要你給他們建議，他們有時在課上的表現并不是故意要去做與課堂無關的事情，他們只是更多地想要表達自己的想法，在教學過程中多留心，多去傾聽他們的想法，自然會聽到花開的聲音。正如陶行知先生的《教師歌》中反復呼喚的：“來！來！來！來到小孩子的隊伍里”[1]，其實在教學中走進孩子的隊伍，深入到孩子的內心世界，尤其是那些你所謂的“問題”學生，有時會發現他們其實跟別的小朋友一樣。

2.掌握學情，鼓勵奇思妙想

小孩子天性單純，他們來到這個學校就是一張白紙，對新鮮事物充滿了好奇，尤其對于低年級學生更是如此。同時他們又思維活躍，很多時候都會異想天開，但是這些異想天開又是他對這個世界的主觀理解。教師在備課的時候應該掌握各個年齡段的學生情況，同時能充分理解并滿足學生的這種“奇思妙想”，走近學生，與學生一起思想。在課中，這名學生的“豹子跳”其實就是一種異想天開，而我當時卻對這種行為進行了批評，扼殺了學生的創造性。如果當時在備課的時候能充分考慮到這點，并且合理安排青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳這些學生都會的，讓學生掌握教學的基本內容之外根據自己平時生活經驗加以想象，練習如“豹子跳”的各種跳躍，充分發揮學生的發散思維，這節課就是一節好課。我國偉大的教育家陶行知先生曾說過“師范生第二變，變個小孩子，與孩子一塊兒玩耍，一塊兒思想，一塊兒學習，才能變成一個真正的先生。”其實每一位小孩子都是一個發明家，他們的異想天開在我們平常人眼里可能是不被理解、不切實際，也正是因為這些異想天開才會有牛頓的蘋果熟了，才會有瓦特的蒸汽機[1]。教師在教學過程中應發揮自己的創造性的同時鼓勵學生的創造性。

三、結束語

孩子是天使，他們天真爛漫，其實有時你仔細聽他們的聲音，在你眼里的那些調皮搗蛋學生并不是“問題”學生，作為體育教師需要運用特殊的教學技巧，走進孩子的內心，傾聽孩子的心聲，有時會有意想不到的收獲。正如陶行知所說：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。”師生間的性情、趣味以至心靈相通，才能筑起了一座信任的橋梁，由此才會走向一名合格的教育者的彼岸。