追隨興趣，發展個性
——小學美術課堂模式的探索

沈 陽

（江蘇省昆山市巴城中心小學校 江蘇昆山 215300）

近年來我國一直致力于教育的改革工作，希望通過實質性的改革，達到素質化教育的目的。目前，我國的美術教育工作也在適應社會時代的背景下，逐步走向多元化、時效性、科學化。因此，教師應在小學的美術課堂上，加強對教學工作的研究，掌握美術學科的特點，并結合小學生自身的發展特點，制定不同的教育發展理念，讓美術學科在追逐興趣，發展個性的素質化要求方面發揮積極的作用。

一、小學美術學科基本特點

（一）教學內容與生活聯系更為緊密

現在我國小學美術發行的教材是人教版，它的編排及內容呈現形式更為科學，以小學生的學習活動方式作為考量，按照造型、設計、欣賞、探索等模塊進行了分類，在每一個模塊的內容中，都將生活化的內容有機地滲透到了其中，讓小學生從日常生活物品入手，通過熟悉的事物挖掘、發現生活中的美術哲學，這種教學方式更能讓學生接受，并能很好的培養他們的想象力、創造力及發散性思維。

（二）培養目標更為注重素質化發展

新課改下的美術教學與傳統美術教學方式相比，它不僅重視知識和能力的學習，還注重學生情感、美學的價值觀養成以及學習能力的培養。在對小學生進行美學藝術熏陶的同時，更加注重的是對學生操作能力、表達能力的培養。學生的審美能力、創造能力對其綜合素質的提升有很大的促進作用，因此，教師應將這方面的內容重點列入美術教學的目標中來。

（三）美術教學中滲透了美學教育

小學美術教師應該培養學生觀察美、感受美以及創造美的能力，利用課堂的教材及補充的信息，并結合現代化的多種教育輔助工具及手段，引領學生走進美學的海洋，并領悟到不同時期、不同國家、不同風格的優秀美術作品，在生活中利用自己的美學知識去發掘藝術美學，提高鑒賞能力，并學著用自己的雙手去創造美，構建我們的生活美學。

二、小學美術課堂模式的幾點探究

（一）以培養興趣性為導向，提升美術課堂的個性與魅力

興趣是最好的老師，以培養學生的興趣性為導向，會對學生的學習積極性有很大的提升，從而提高美術教學的質量。在教學中，應當遵循美學的審美規律，鼓勵學生多多參與，開展自己的想象空間。比如在美術教學的陶藝課中，學生自己參與動手制作，通過在學中玩、玩中學，建立自己的興趣、熱情，既開拓了思維，鍛煉了手腦，又提高了審美能力及美學的塑造能力。

（二）滿足美術教學要求，補充生動信息優化課堂

通過打造課堂的生活化氣息，讓美術課堂與生活有機地聯系在一起，又從生活中發現美學的意義，是實現美術教學親和力的有效途徑，讓課堂富有生活氣息，更能引起學生的共鳴，加深他們的理解與領悟。現在的小學美術教材中，就融入了較多的生活化的內容，編排比較合理，作為美術老師，應在現有的教學中還要適當地對內容進行補充，通過借助現代的信息化教學手段，將內容與圖片或影像等的形式呈現在學生的面前，更能增強學生的親切感，對他們的學習興趣的培養具有很好的促進作用。

（三）立足學生能力發展，打造自主參與互動教學

小學是好奇心、求知欲很強的一個關鍵時期，在美術學習中不僅會表現出濃厚的興趣，還具有極強的參與欲望及動手能力，因此，老師應順應小學生的綜合發展需求，為他們打造適合他們這個發展階段的學習方式及平臺，采取互動的形式進行教學。比如在分析國畫與油畫的課堂上，利用現代多媒體的教育工具，將一些優秀的國畫與油畫作品展示出來，老師引導學生進行對比分析各自的特點及技巧形式，并將學生分成幾個小組，以組為單位相互之間表達自己的看法，然后以代表的形式在課堂上分享給大家，鼓勵學生勇于表達自己的見解，活躍了課堂的氛圍，以這樣開放式的引導，提高了學生的鑒賞能力，理解了各種創作手法技巧的靈活應用，對小學生綜合素質的鍛煉有了很大的提升。

（四）音樂教學進入美術課堂，促進學生個性發展

音樂和繪畫是姐妹藝術，藝術是相通的，音樂具有很強的情緒感染作用，優美的音樂不僅能使學生將學習過程轉化為一個快樂的過程，還能陶冶他們的情操，提高學習的熱情，增強他們的求知欲。在美術教學中，適當地引用一些音樂素材，通過視與聽的感官結合，增強學生的感官體會，使其主動在腦海中用線條逐步勾勒出一幀幀優美的畫面，更強地激發了學生的情感，讓學生在歡快、輕松的情境中，提高了審美能力和審美情趣。

三、結束語

在新課改的教育改革背景下，強調學生綜合能力的發展，在小學生的美術教學中亦是如此，它強調學生自主學習的興趣，發揚并彰顯自己的個性。因此，老師應對小學美術課堂的模式進行積極的探索，并根據小學生自身發展階段的特點，制訂最合適的教學課件，同時，也要打造輕松、歡快的課堂氣氛，保持學生的思維活躍性，才能保證他們的藝術思維、審美創作能力得以展現。