游戲走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更出彩

袁海芬

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣后寨子小學(xué) 甘肅 731200）

游戲教學(xué)法屬于歷史悠久的教學(xué)方式，教師可以巧妙借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)地探索游戲背后蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，在此過(guò)程中能夠形成自主學(xué)習(xí)與合作探究，切實(shí)提高學(xué)生的多方面能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，并有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，才能取得良好的游戲教學(xué)效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平不斷提高，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的投入力度也在不斷地增加。但是由于部分地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，即便投入了大量的資金，也難以有效改善當(dāng)前的落后教育現(xiàn)狀。正可謂是冰凍三尺非一日之寒，由于城鄉(xiāng)之間存在較大的差距，并不是短時(shí)間內(nèi)便可以追平的，由于農(nóng)村的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備落后于城市地區(qū)，為了有效擺脫教學(xué)資源的限制，教師必須要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，應(yīng)用教學(xué)軟實(shí)力，有效彌補(bǔ)硬件設(shè)施存在的不足。雖然在短時(shí)間內(nèi)難以有效提高教育教學(xué)效果，但是卻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。

二、游戲走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體對(duì)策

（一）利用游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入

一堂課成功的關(guān)鍵在于課前開(kāi)始，是否能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師要充分地重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好提升學(xué)生的游戲拓展熱情，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性。教師也要積極地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲的完善，使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。教師還可以利用游戲來(lái)提升學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)這一節(jié)內(nèi)容，教師就可以通過(guò)游戲教學(xué)法將學(xué)生分為兩組，第1 組選取4 個(gè)人，第2 組選取5 個(gè)人，讓學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。教師也可以使其他小學(xué)生作為觀眾共同的記錄比賽的勝負(fù)。當(dāng)小組當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生都獲得一定的分?jǐn)?shù)，但是不能夠很好地對(duì)比每一個(gè)小組的比賽成績(jī)，所以教師就可以利用平均數(shù)的概念引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平均數(shù)選出優(yōu)勝組，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠借助游戲更好地提高平均數(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）利用游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師可以利用游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐步地完善自身的思維方式和思維見(jiàn)解。教師要使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而拓展學(xué)生的思維學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師要通過(guò)游戲不斷地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以另分小組合作探究的模式引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)稱圖形的相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生能夠回答正確一道題可得滿分10 分。教師再結(jié)合每一個(gè)小組所得的分?jǐn)?shù)評(píng)出第1 名，并且給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)此類教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，熱情強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）利用游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于小學(xué)生思想較為活躍，具有一定的創(chuàng)造力，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的思想來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲望，使小學(xué)生在游戲當(dāng)中能夠結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)思考數(shù)學(xué)的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展性思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展拼圖案的游戲，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單的圖形拼成復(fù)雜的圖形，強(qiáng)化學(xué)生的拼圖能力，使學(xué)生在拼圖的過(guò)程當(dāng)中，不斷地拓展自身的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。教師還可以通過(guò)拼圖游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出當(dāng)前教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源得到了國(guó)家的扶持，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了有效的改善。所以在新課程改革背景下，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，不斷地嘗試教學(xué)新方法，從而發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)與課后探究，全面提高學(xué)生的綜合水平。