例談多媒體在口語交際中的應用

郭 軍

(陜西省商洛市商州區腰市鎮屈村小學 陜西商洛 726002)

一、創設情境，激發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強烈的欲望和濃厚的興趣是學生進行創造性學習的前提和內在動力。在教學中，我利用多媒體讓學生觀看舞蹈《我們這樣長大》的視頻，在舞曲中，一群天真可愛的小朋友手舞足蹈、盡情地表現成長的快樂……學生在觀看中興趣盎然，個個躍躍欲試都想學學，我立即抓住這個時機，問學生：“想跳嗎？”學生齊聲回答：“想。”“我想把這個舞蹈作為我們中隊六一文藝演出的節目，大家覺得怎么樣？”同學們異口同聲地說：“好！”。于是我請幾個同學來試跳，同學們看了以后都不滿意。這時我讓學生想辦法，怎樣才能把這個舞蹈跳好，有幾個聰明的孩子想到了教我們班音樂的張老師。那么我們打算怎樣請張老師呢？就這樣，我充分利用豐富多彩的教學信息，營造一種讓學生觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題的氛圍，激發說話興趣，觸動說話欲望，以激活他們的創新思維。

二、設境導說，正確示范

“善歌者使人繼其聲。”學生模仿能力極強，正確的示范，將超越教師的講解。課前我錄制了一位學生約請老師時與老師之間一段正確、規范語言交際視頻：（對話）

生：張老師，您好，打擾了。我們三（1）中隊將舉辦六一文藝演出，想請您抽空去輔導我們排練節目，行嗎？

師：行啊！你們什么時候排練？

生：您工作忙，我們就你的時間吧，您什么時候有空？

師：明天下午放學好不好？

生：好！明天下午放學我們在教室等您。

師：好的。

生：謝謝您，張老師，明天下午見。

視頻中，小朋友那自然大方的神情，親切有禮的言語，形象地展現在學生面前。

三、理清思路，指導說話

我們的學生平時心中有話不知從何說起，從而導致話說不好、說不明白，這是他們沒有掌握說話表達的方法。因此，在教學中，我發揮多媒體的優勢，回放剛才的視頻，運用課件加以練習小結，如約請是要注意使用禮貌用語；要說清約請的原因；確定約請的時間和地點......就這樣引導學生在輕松愉快的氛圍中掌握說話方法，理清說話的思路，為他們說得準確、說得生動打好了鋪墊。

四、再造情景，拓展訓練

口語交際能力的培養要在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我針對學生情況再造了以下生活情景：①約請同學一起表演；②約請幾個朋友外出旅游；③約請老師指導出黑板報；④約請親戚朋友參加自己的生日party;⑤期末考試前約請高年級同學介紹復習方法……指導學生自由組合成小組，選擇自己喜歡的活動內容，再來互相約請一次吧！通過這樣的具體情景進行拓展訓練，創新遷移了學生的交際能力。

五、重點聽評，增強信心

在學生的自由表演中，我進行了攝影，對精彩片段進行了回放，引導學生抓住：約請中態度是否大方，聲音是否洪亮；在約請時能否針對不同的約請對象，恰當地使用禮貌用語，準確地表達自己的意圖，進行總結、評議。尤其是對有獨特見解或創意的交流、表演給予表揚和鼓勵。通過師生評議，使學生感受到老師和同學的贊賞，增強了敢說、樂說的信心。

六、利用多媒體，增加學生的記憶力和理解力

利用多媒體教學可以將所教授的內容清晰地展現在學生眼前，以動畫和聲音的方式可以使學生對所學知識有更深入的記憶，傳統教學只是老師在課堂上講，學生在下面聽，但是很多內容是學生無法通過聽講這樣的形式接受的，而引進多媒體教學解決了這一弊端，人對于自己親眼看到的和親耳聽到的東西會有更深的記憶，也會對老師講的內容有更好的理解。

總之，只要我們充分發揮多媒體在口語交際教學中的優勢，激發學生的興趣，創設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，讓學生在言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，我們的學生才能在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，不斷地提高自己進行文明和諧地人際交流的素養。