網絡教研對幼兒園教師專業成長的價值和實現路徑

楊 潔

（寶應縣蘭郡實驗幼兒園 江蘇 225814）

隨著信息技術的快速發展，各個領域加速了現代化進程。網絡教研正是這一背景下的產物，它是信息技術與教育對接的結果。網絡教研以現代信息技術為基礎，憑借互聯網平臺開展教學研討活動，打破傳統教研模式，對幼兒園教師專業成長具有重要的價值。為進一步發揮網絡教研對幼兒園教師專業成長的促進價值，需要根據網絡教研自身的特點，探尋網絡教研實現的路徑，提高網絡教研實效性。

一、網絡教研對幼兒園教師專業成長的多重價值

網絡教研與傳統教育模式相比，它借助現代網絡平臺，打破傳統教研時間和空間的束縛，將教師碎片化時間利用起來，實現教研的常態化，并利用網絡高效聯通優勢促進教師智慧分享，為教師搭建專業成長展示的平臺。

（一）滿足個性化教研需求

幼兒園傳統教育模式受教研時間制約，需要教師在規定的時間參加教研活動，一旦錯過規定的時間，教師就不能再參加教研活動。教研活動也受教研空間影響，需要教師現場參與。這種教研模式與當前教師個性化教育需求不相適應。信息化時代下媒體技術快速發展，尤其是微媒體得到快速發展。教師日常生活和教學都體現出濃厚的媒體色彩，網絡已經成為教師生活中的一部分。開展網絡教研活動利用網絡平臺，能夠突破傳統教研時間和空間束縛，利用各種便捷化的媒體，滿足教師個性化教研需求，使教師能夠隨時隨地參與教研活動，促進教師專業化發展。

（二）促進教研常態化開展

當前，幼兒園教研活動主要采用集中教研的方式，這就容易造成教師教研活動和幼兒園教育教學活動之間的沖突，教研活動常常會受到幼兒園教育教學活動的影響。當教研活動和幼兒園教學活動發生沖突時，教研活動不能常態化開展，教研活動得不到有效的保證。網絡教研活動打破時間和空間限制，能夠將教師的碎片化時間利用起來，有效克服幼兒園教學活動和教師教研之間的矛盾，確保教研活動常態化開展，保證幼兒園教研活動的有序有效實施，為教師專業化成長提供發展平臺。

（三）促進教育智慧共享化

傳統教研模式下，教研活動成為一部分教師的表演秀，很多教師在教研活動中參與主動性不強，教研覆蓋面不廣。網絡具有即時性、互動性等優勢，有助于促進教師之間進行高效的教研互動。網絡平臺提供了一個虛擬的空間，教師不需要面對面進行交流，網絡空間的私密性能夠有效激發教師參加教研的主動性，促進教師教育智慧的共享。教師通過網絡教研平臺分享教學實踐過程中的經驗，并利用集體智慧解決幼兒園教育實踐中遇到的問題，發揮群體教研優勢，從而為教師專業成長提供智慧支持。

（四）搭建個性化展示平臺

傳統教研模式下，教師往往以群體的方式圍繞某一個教研主題展開教研活動。活動結束后，教研過程沒有留下痕跡。因此，不能有效地引領教師進行個性化的思考，對教研活動進行自我沉淀。網絡教研活動能夠打破這一現狀，教師參與教研活動的痕跡被記錄下來，形成數據化信息。教師可以隨時隨地對參與網絡教研的痕跡進行反思，從促進教師個性化思考，并為教師個性化教研成果搭建展示平臺，使教師通過網絡教研得到個性化發展。

二、網絡教研促幼兒園教師專業成長的實現路徑

網絡教研要發揮對幼兒園教師專業成長的促進作用，需要根據網絡教研活動開展的基本程序進行系統性設計，建立完善的網絡教研制度，搭建立體化網絡教研平臺，發揮專家引領作用，確保網絡教育有效、有序開展。

（一）搭建網絡教研平臺

網絡教研活動的開展需要教研平臺作為支持，這就需要根據幼兒園教師網絡教研的需要搭建網絡教研平臺。網絡教研平臺要立足于幼兒園現有的信息化平臺開展常態化網絡教研活動。同時，網絡教研要主動對接教師個性化需求，利用微媒體平臺開展網絡教研活動，形成一主多輔的網絡教研平臺，為幼兒園教師提供多樣化的網絡教研平臺支持，滿足教師個性化網絡教研需求，促進教師專業化發展。

（二）完善網絡教研制度

網絡教研活動有效、有序開展需要發揮制度強制性效應，幼兒園要根據網絡教研活動的需要完善網絡教研制度，對教師參加網絡教研的時間、頻率、效果、行為等作出明確的規定，制定網絡教研活動制度、網絡教研交流制度、網絡聽評課制度、網絡教研成果展示制度、網絡教研獎勵制度等，從而規范教師網絡教研行為，確保網絡教研活動的實效性，發揮網絡教研在教師專業成長中的促進作用。

（三）發揮骨干引領作用

網絡教研要取得預期效果，需要發揮骨干引領作用。校內教研組，要確立教學骨干在網絡教研中的力量中堅地位，堅持以教學骨干為中心，發揮教學骨干的輻射性作用，引領教師專業成長。此外，還可以聘請專家參與到網絡教研活動中來，也可以開展區域網絡教研活動，網上結對教研活動等，發揮網絡無限互聯優勢，擴大網絡教研范圍，引領教師在更加廣泛的教研空間中受到滋養。

總之，網絡教研對幼兒園教師專業發展具有重要的價值，它突破傳統教研時間和空間限制，成為傳統教研活動的有機組成部分。為進一步發揮網絡教研對教師專業發展的促進作用，需要對網絡教研活動進行系統化設計，確保網絡教研活動有序、有效、開展，為幼兒園教師專業成長和教育教學品質提升提供支持。