分析小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本閱讀有效指導(dǎo)

王 燕

（淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 山東淄博 255000）

小學(xué)低年級學(xué)生有明顯的個性，對學(xué)習(xí)的好奇心較重。在課堂教學(xué)中，采用繪本閱讀的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對繪本知識的探究欲望，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用繪本閱讀對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，是教師面對的問題，本文就此進(jìn)行分析。

一、繪本閱讀的作用

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生與教師之間的關(guān)系比較嚴(yán)肅，小學(xué)生在課堂上不敢自由發(fā)問，也不敢與教師有過多的互動。繪本閱讀的應(yīng)用，可以讓教師與學(xué)生共同閱讀繪本，研究繪本內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師可以邊講故事邊進(jìn)行知識滲透，利用豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也喜歡上與教師溝通[1]。通過這種方式，可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力是學(xué)生獲取知識，提升學(xué)習(xí)能力的有效方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用繪本故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在觀察繪本故事的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識并掌握知識。課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇多種多樣的繪本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察閱讀，并探究其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與觀察能力，為接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生表達(dá)能力

繪本故事與我們?nèi)粘５恼Z言不同，語言精煉而且幽默有趣。課堂教學(xué)中，教師可以利用繪本故事培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本故事中的圖案或者是文字信息，描繪出一幅更加豐富的景象[2]，通過這種方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與表達(dá)能力同時得到提升。

二、繪本閱讀在小學(xué)年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略

（一）結(jié)合實際生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的學(xué)生思維簡單，無法理解復(fù)雜高難度的知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)用繪本閱讀進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，教師可以選擇學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力[3]。生活與數(shù)學(xué)之間具有十分密切的關(guān)系，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與生活有關(guān)的繪本，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗閱讀繪本，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。通過這種方式，鍛煉學(xué)生解決問題能力，提高課本教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《10 的加減法》時，教師可以將繪本故事《十個人快樂的搬家》作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，認(rèn)識數(shù)字。《十個人快樂的搬家》主要講述了按個人搬家的故事，可以讓學(xué)生了解數(shù)字10 的組成，能夠提高學(xué)生加減運(yùn)算能力。教師：同學(xué)們，在書中一共有十個小朋友，但是他們都還沒有名字，我們先給小朋友起一個名字吧。（學(xué)生討論）當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察繪本內(nèi)容，讓學(xué)生了解這幾個小朋友是如何從左邊的新屋子將搬到右邊的新屋子呢？他們是怎么樣一個一個搬的呢？當(dāng)學(xué)生閱讀之后，教師可以對學(xué)生問道：房間里面有幾個孩子啊，一共幾個男孩兒幾個女孩兒？他們搬家的順序是怎么樣的呢？是一個人先搬過去的，還是兩個人一起搬過去？那他們搬走之后，房子里還剩幾個人呢？那新房子里又有了幾個人呢？然后讓學(xué)生回答。通過這樣的方式滲透數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在無形中掌握10 以內(nèi)的運(yùn)算。此外，教師可以讓學(xué)生模仿繪本中的故事，利用繪畫的方式，創(chuàng)作一個新的搬家故事，可以將自己的家與學(xué)校作為素材，進(jìn)行二次創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以滲透課本知識，讓學(xué)生學(xué)會簡單加減法，以此鞏固基礎(chǔ)知識，提高教學(xué)效果。

（二）趣味故事，提高學(xué)習(xí)興趣

繪本故事中有非常多有趣的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大幫助。課堂教學(xué)中，教師可以選擇與教材知識有關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的繪本知識，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識位置》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以選擇《會吐銀子的石頭》作為教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊思考與位置有關(guān)的內(nèi)容。首先，讓學(xué)生自主閱讀，了解文章，描述內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生閱讀后，對學(xué)生問道：這個小故事中講述了什么呢？石頭真的會吐銀子嗎？學(xué)生：一個小石頭隨處吐銀子的故事。教師：石頭怎么會吐銀子呢？那石頭吐銀子的時候，都是怎么做的？然后讓學(xué)生模仿繪本中石頭吐銀子的行為。教師可以進(jìn)行一個小互動，讓學(xué)生扮演石頭的角色，教師說：向左邊吐銀子。這時同學(xué)們在往左邊做一個吐銀子的動作，當(dāng)教師說向右下角吐銀子的時候，學(xué)生則是根據(jù)教師的知識進(jìn)行。利用師生情景表演，提高學(xué)生參與興趣，使學(xué)生在歡樂的氛圍中認(rèn)識各個方位，并掌握基礎(chǔ)知識。通過閱讀與教師指導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生方向感，使學(xué)生在歡樂的氛圍中完成位置知識學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本故事的應(yīng)用，不僅活躍課堂氛圍，同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對繪本故事的發(fā)掘，將此與數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合，以此提高學(xué)習(xí)效果。采用不同繪本閱讀指導(dǎo)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使數(shù)學(xué)教育更好發(fā)展。