師者的魅力源于心靈教育

潘俞成

（廣西區河池市宜州區實驗小學 廣西河池 546300）

唐代文學家韓愈《師說》中有這樣一句話“師者，所以傳道授業解惑也”，這句話道出了教師的職責：老師對學生的教育，不只是知識的傳授，還有心靈的培養。當我們站在講臺上，開始一堂課時，一定要記住，當你開口說話的瞬間，一個好學生的一生，便由此開始長成。

一、師者的魅力源于身體力行

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的魅力。有一句話是這么說的：“有怎么樣的老師就能帶出怎么樣的學生。”這就凸顯出了一個老師的重要性，同樣也折射出了一個班主任在班級里的重要性，一個班主任對學生的層面來說也是十分重要的。如果一個學校是一輛飛馳的機車，那么班主任就是車上極具重要意義的方向盤，假若方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學生，最終影響整個學校飛馳的速度。一個優秀的班主任，他既具有將軍的風度與睿智，朋友的豁達。這樣才能引領學生一路上自信前行。

二、師者的魅力源于言傳身教

但是在我們的教學過程中，我們曾經也迷茫過，也生氣過，當我們和學生講道理講不通的時候，我們就會有恨鐵不成鋼的辛酸，就會去批評學生，忘記了要去鼓勵他。其實批評與鼓勵，是一對雙生花，它們是生長在同一個枝頭，汲取著同樣源愛的汁液。適當的鼓勵與批評形成一對和諧的槳，共同載著那舟楫上的學生，穿越波濤洶涌的海面。鼓勵是那甘霖，落到一顆顆因為干旱而龜裂的欣賞，便會有花草，茂盛葳蕤。我們一旦掌握了它，也便會找到了通往學生心中那條最短最通達的路。我們所不經意間施予的一句稱贊，一刻的注視，一點掌心的溫度，都將會在學生的心中刻下深深的印痕。同樣批評，也是一種需要你潛心學習的藝術。我們可以選擇狂風暴雨、暴跳如雷似的批評，也可以選擇循循善誘、巧妙幽默的批評。只是，要記住，暴雨之后，平靜的表象背后，是一株被強行折斷枝杈的樹、許久都不能修復的傷痕和蘊蓄其中潛滋暗長的反抗力量；而潤物細無聲的批評，則會讓一株樹悄無聲息地，成長為天地間被路人敬仰的筆直的白楊樹。

三、師者的魅力源于因材施教

只要我們能在學生的心田中，播下最美好的種子。世間河流，不管折出多少道彎，最終流向的，還是大海。所以只要我們始終懷有奔騰不息的愛與激情，那些可以助你真正抵達學生內心的飽滿的種子，自會一顆顆地，落入你的掌心。我們也可以讓每一個學生都開成獨特的花兒，擁有他們自己的個性。我們不能培育出全部一樣的花朵，我們要尊重學生的個性發展，學生是一個活潑生動的群體。所以當我們面對個性斐然的學生，我們萌生出的應該不是煩惱，而是驕傲，驕傲你可以與如此多姿多彩、生機盎然的生命怦然相遇。即使面對所謂的后進生，我們也應該用寬容的心來對待他們。也許那個在你的課上開小差、說悄悄話、制造哄笑聲的學生，那個成績搖搖欲墜到你懶得去管他的孩子。那個走出校園許多年后，有可能會在某個拐角，向你打招呼的孩子，也許我們沒有想過，其實他也是一塊溫婉的玉石，只是你我不肯花費更多的時間與耐心打磨。我們不能憑借一張試卷來定義他就是后進生，他只是一塊未經打磨的璞玉。我們同樣能把他精啄成一塊玉石，一朵怒放的花兒。

四、師者的魅力源于因勢利導

要讓學生感受到教師的愛。首先，教師必須了解學生，走進學生的情感世界，成為學生心靈不設防的朋友；其次，愛得公正，讓學生信服；再次，老師對學生的愛要始終如一；最后，對學生實施愛的行為并不意味著放縱學生。[1]我們要用更寬容的心態來對待他們，來容忍他們的不足，來照耀他們。寬容一個錯誤，則可以讓一個學生在走向無邊沼澤的途中，攸然止步，進而轉身，被你大度的微笑吸引著，走回通達的大道。人生正是因為一個又一個錯誤，才最終練出了錚錚鐵骨，可以面對一切的挫折與困境。在生活和工作中我們難免也會犯錯，何況是他們。所以，當學生犯下錯誤，我們一定要給予學生一次機會。也許正是因為我們的諒解與寬容，會讓他自知，并學會思考。沒有一個學生的心，會如石頭般冷硬，更多的時候，他們會被老師的一抹柔和如春風拂面般的微笑，一句輕柔如云朵般的叮囑，瞬間俘虜。只要我們因勢利導地給他們足夠的愛、耐心與機會，那敏銳的刺上，自會開出溫柔欣悅的花朵，所謂：“贈人玫瑰，手有余香”。

愛，是教育的基礎與靈魂，教師工作的基礎就是愛的教育。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的本質是愛，是以心育心。所以，師者的魅力源于心靈的教育。師生情當是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。長期以來，我們的老師，總習慣于站在講臺上，與學生隔出一個講臺桌的距離，而從沒有想過，走下講臺，走到這群眼睛明亮、視線靈動的學生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學習的快樂與欣喜。與學生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近學生，與學生進行心與心的交流，我們一定會在他們簇擁我們的時候，尋找到我們一直尋找著的那瞬間的心靈碰撞。