中考數學高效復習策略研究

高 雷

（山東省臨沂市沂南縣山大華特臥龍學校 山東臨沂 276300）

數學知識的學習需要學生充分調動自身的抽象思維能力，但是初中生在思考問題的時候依舊善于運用具象化思維，進而導致很多學生在進行數學知識的學習的時候會面臨諸多的困難，在進行課程復習的時候也缺乏條理性及邏輯性。針對這種教學現狀，數學教師應該用心鉆研數學課程復習策略，幫助學生順利進行查漏補缺的重要工作，讓每個學生都能夠在潛移默化中尋找到真正適合自身發展的數學復習方式，教師也能夠在此過程中收獲到事半功倍的教學效果。

一、教師應制作微課視頻闡述重點核心理念

教師在帶領學生進行數學知識復習的時候，可以嘗試利用微課視頻來強調每節數學知識的核心內涵。微課視頻涵蓋的內容是較為精煉的，會將每一單元數學知識中最精華的部分進行展示，學生能夠在較短的時間內了解到知識的核心內容。不僅如此，由于是以視頻的形式進行數學知識的展示，學生的注意力將會更為集中，學生將會把自己的全部精力集中于視頻的觀看上。這在無形之中便提升了教師的教學效率。比如，教師在講授一元一次方程知識的時候便可以積極使用這種教學方式。一元一次方程能夠幫助學生解答各種類型的數學問題，教師需要制作微課視頻，將一元一次方程合并同類項的解題技巧以及移項解題技巧中的核心內涵都制作成為視頻資料。或者將工程問題的解題方式，以及球賽積分問題的解答方式通過制作微課視頻的方式進行具體解答。除此之外，由于微課視頻所占的空間是較小的，教師可以將視頻文件分享到微信群當中，方便學生利用多種客戶端進行視頻的保存。不僅如此學生想要利用微課視頻進行復習的時候也可以沖破時間的阻撓以及空間的局限，隨時隨地都能夠進行復習課件的多次觀看。所以，教師可以積極利用先進的科技手段進行復習課程的設置。

二、教師應構建思維導圖梳理數學知識點

很多學生在進行數學知識復習的時候，很多情況下都缺乏一個較為清晰的復習思路，導致很多學生容易將其中的眾多知識點混為一談，在考場上的時候經常出現公式使用適當、數學概念混淆的情況。久而久之，學生即便進行多次的復習，還是無法獲得明顯的成績進步，學生學習數學知識的信心也會因此受到沉重的打擊。為此，數學教師便應該及時進行數學知識點的梳理和總結，并將每一層知識點的關聯性進行歸納。隨后，教師需要將自己分析出的知識要點制作成為一個條理清晰的知識網絡，讓學生能夠較為直觀地觀察到每個單元的知識要點是什么，并能夠清晰地理解到知識點之間存在的聯系有哪些。只有這樣，學生的數學思考思路才是十分暢通和清晰的，在面對新穎題型的時候才會順利組建出明朗的解題思路。比如，教師在講授平行線的相關性質時便可以積極使用這種教學方式。平行線的相關知識點涉及到的內容是較為廣泛的，還具有強烈的綜合性。很多學生并不能夠很好地將其中涵蓋的諸多性質加以區分，在解答平行線證明題的時候也出現條理混亂的情況。平行線的判定定理便包含兩種運用方式，平行線本身也具備三種性質。教師可以利用思維導圖將這些知識點的具體內容書寫下來，并用長方形框起來。教師還需要將相關的題型進行列舉，利用思維導圖將各種題型的特點進行描述，并將解題的具體方法進行概述。然后用線段將具有關聯性的知識點進行連接。這樣學生便能夠在腦海中形成龐大的知識網絡，讓學生能夠清楚了解到此項數學知識中各個概念以及方法之間的關系。

三、教師應利用多媒體創建良好復習氛圍

很多教師在教育過程中之所以沒有收獲既定的復習教學目標，很大一部分原因是教師并沒有將學生的注意力吸引到數學課堂當中，進而導致很多學生在數學復習課堂中并沒有收獲到具有實際價值的學習方式。長此以往，學生會漸漸失去學習數學知識的興趣，已經存在的學習問題也無法得到根本的解決。所以，教師需要及時更改原有的教學方案，在設定復習課程的時候一定要積極運用先進的教學設備為學生創建一個精彩紛呈的數學課程復習環境，讓學生能夠在活躍的數學課程氣氛中逐漸領悟到數學知識的核心內涵。學生也會漸漸放下內心的抵觸情緒，以飽滿的熱情投入到數學復習課程當中。為此，數學教師在授課之前應該與本班學生進行深層次的交流和討論，充分理解到學生在學習數學知識時的薄弱之處，并據此組建精良的電子課件，讓學生能夠更為直觀地進行數學知識的梳理和復習。比如，教師在講授立體圖形展開圖的相關知識時便可以積極利用這種教學方式。在復習這種數學知識的時候，需要學生進行大量的練習。只有這樣，學生的空間想象能力才能夠得到充分的訓練，在考場上面對嶄新的題目時才可以解決的得心應手。為此，教師在帶領學生進行此項課程復習的時候，必須要利用先進的多媒體設備，盡可能地為學生展示更多的立體圖形模型。同時，教師還需要利用電腦制作相關的flash 動畫為學生展示立體圖形展開圖變為立體圖形的整個過程。以正方體為例，及時需要運用flash 動畫制作技術先將正方體分為六個面，并以一維動畫的形式加以展示，隨后教師需要通過電腦操作將這六個面折疊起來，并且組合為三維的正方體結構。隨后進行畫面的優化，讓整個動畫播放過程進展得更為流暢。通過反復對這個動畫的觀察，學生對不同次元的圖像表現形式擁有了更為深刻的認知，學生的空間思維能力也得到了迅猛的提升，學生也能夠深刻領悟到此項數學知識的核心內容。

四、結束語

綜上所述，初中數學教師在進行授課的時候應該緊跟時代潮流，積極轉變原有的教學理念，將自身的教學中心放置于學生課業復習當中，讓每個學生都能夠在這種教學模式下發現自身的不足之處，幫助學生在最短的時間內找到適合自身發展的學習方式，切實做好查漏補缺的重要教學工作。只有這樣，數學教師才能夠為社會培育出更多具有先進理念的數學領域人才。