互動式教學在高職數學課堂上的應用

韓紅霞

（江蘇省南通中等專業學校 江蘇南通 226011）

在高職數學的教學中，有著很多的綜合性知識，這些知識在理解上存在著難度，不利于學生進行學習。通過在高職數學的教學課堂上應用互動式教學法，切實提高學生的學習效率，保證學生的學習熱情，增強學生的數學核心素養。

一、互動式教學在高職數學課堂上的應用價值

1.提升學生的活躍度

在高職數學的課堂教學中應用互動式教學，有利于教師和學生進行積極地互動，增進彼此之間的了解。通過在高職數學的課堂上應用互動式的教學方法，切實增強學生的學習興趣，為學生的高職數學學習營造一個良好的氛圍。

2.拉近學生和教師之間的關系

通過在高職數學的課堂上應用互動式教學方式，讓學生在學習的過程中能夠和教師站立在同等的位置上，教師通過向學生提出問題，讓學生開展自主探究，充分緩和教師和學生之間的關系，拉近教師和學生之間的關系。

3.提升教學的效率

在高職數學的課堂上應用互動式教學方式，讓學生主動向教師提出問題，增強學生學習的積極性。根據積極解決學生在學習的過程中遇到的問題，為學生的課堂學習掃清障礙，增進教師和學生之間的感情，提升數學教學的有效性。

二、互動式教學在高職數學課堂上的應用途徑

1.選擇故事案例，展開案例互動教學

數字這門學科和實際生活有著很強的聯系性。在高職數學的課堂教學中，針對于學生不理解的教學難點，教師可以結合實際生活，選擇生活中的故事案例，促進學生進行理解，和學生展開互動教學，提升學生理解的有效性。

例如在學習有關于“集合”的相關知識時，教師可以利用生活中的例子引導學生進行思考，和學生進行討論，促進學生深入理解集合的定義。比如，教師可以為學生舉這樣一個例子：一個漁夫問數學家什么是集合，數學家讓漁夫去撒網打魚，當漁夫將自己的網收起來時，看著網里面的魚，數學家告訴漁夫這就是集合。通過這一故事案例，促進學生對于集合的理論概念進行深入理解，增強課堂教學的活躍性。

2、科學設計問題，增強學生學習自信心

在學習數學這門學科時，需要學生開動自己的腦筋，深入思考問題。通過合理的探究問題，能夠切實提高學生的思維能力，讓學生掌握數學思想。在數學學習中，各個知識點之間是有著深刻的關聯性的。為了充分保證學生的學習自信心，教師在開展課堂教學時，應注意按照由簡到難的原則，逐步增強課堂教學的難度，充分保證學生的探究興趣。教師在進行課堂教學設計時，應充分考慮利用問題的方式，讓學生在學習的過程中，能夠保持一定的好奇心理，層次遞進地開展課堂教育，避免學生畏難心理。

例如在學習“三角函數”這一教學內容時，因為本節課的課堂學習內容一直是考試中的重點。為了充分增強學生的學習意識，教師在設計教學活動時，應注意逐步開展課堂教學，給予學生一定思考的空間，讓學生和教師之間展開互動。比如教師可以先為學生介紹簡單的銳角三角函數公式、然后是倍角公式，最后介紹銳角三角函數公式，通過將教學內容細分為一個個的知識點上午方法，充分提高學生的記憶性，保證學生的學習自信心。

3.小組合作相互交流，樹立正確的學習觀念

為了充分保證學生在數學課堂教學中的參與興趣，教師應注意變化課堂教學的形式，讓學生體會到數學學習的樂趣，充分滿足學生的個性化需要。通過在高職數學課堂上選擇小組合作的形式，讓學生之間進行合理分組，給予學生相應的學習空間，讓學生在小組中完成提出問題、探究問題、思考問題等一系列過程，充分促進學生和學生之間的交流，教師在這時，需要發揮自身的引導作用，監督學生開展高職數學學習，為學生提供必要的輔助。在小組學習中，通過讓學生們互相探究得到問題答案，讓學生明確小組合作的重要性，幫助學生樹立一個正確的學習態度。

例如在學習三角函數這一知識點時，為了充分提高學生的學習效率，教師可以讓學生們自己分組討論函數公式，在討論的過程中，發現有解決不了的困難及時反饋給教師，教師予以統一解答，這一方法切實提高學生的學習效率，發揮數學學習的靈活性，保障學生的數學課堂學習質量。在討論的過程中，教師應讓學生逐步進行探究，確保探究問題的難度不會超出學生本身的能力。

三、結束語

綜上所述，在高職數學的課堂教學中應用互動式教學方法，讓教師和學生之間建立雙向的溝通關系，為學生的課堂學習營造一個良好的氛圍，提高學生對于數學知識的接受程度，充分保證學生的學習熱情，提升學生的數學學習效率。