開放式看圖寫話教學淺探

黃妹芳

寫作是提升學生文化素養的有效手段，對于小學低年級學生而言，最主要的寫作形式就是看圖寫話。但受學生年齡、閱歷和文化知識的限制，看圖寫話教學存在一些問題。本文對小學低年級開放式的看圖寫話教學進行探討。

隨著新教育理念的提出，教育工作者越來越注重學生在教學過程中的體驗。看圖寫話是學生寫作能力的基礎訓練，教師通過有效的教學方法，有針對性地培養學生，能夠大大激發學生的學習興趣，提高學習效率。

一、擴展經驗來源，積累寫作素材

在看圖寫話過程中，小學生往往是憑借經驗和想象寫作的。但是受知識水平、理解能力和生活經驗的限制，一些學生在寫話時會出現圖文不符的情況。因此，在看圖寫話的教學中，教師要注重增加學生的“閱歷”，擴展學生的知識面，讓學生的經驗來源和學習渠道更加廣泛，幫助學生解決素材匱乏的問題。比如指導“體育游戲”主題的看圖寫話時，教師可以先提出問題：“你們上體育課的時候都喜歡玩什么游戲啊？”讓學生自由回答。踢毽子、老鷹捉小雞、躲貓貓、跳皮筋、籃球……學生的答案五花八門。然后教師結合學生的回答，組織學生去操場開展10分鐘的觀察活動，讓學生看一下別的班級體育課都在干什么。學生回到班級后，教師讓學生說說“剛才都看到了什么，有什么感想？”學生積極地回答剛才在操場上的所見所聞。然后教師利用多媒體播放出“體育游戲”的圖片，讓學生回想剛才的觀察，圍繞這個圖片展開寫作。