基于弘揚優秀傳統文化戰略下的民族音樂教學

【摘要】隨著全球音樂化的崛起，我國的民族音樂也在快速發展，那應該怎樣讓民族音樂被世界所看到呢？這是一個值得研究的問題。特別是對于教學機構來說，在音樂教學的過程中，怎樣將“民族”與音樂融合在一起，是學校在教育工作中需要著重考慮的問題。目前，從我國大多數學校的音樂教學現狀來看，在教學實踐中仍然存在大量問題，所以，音樂教師需要積極探索音樂教學方法，從弘揚我國優秀傳統文化的層面上去進行改革與創新，以此來提高學生的音樂鑒賞水平，激發學生的音樂熱情，增加自己的教學經驗，使我國民族音樂教育事業蓬勃發展。本文主要是圍繞著基于弘揚優秀傳統文化戰略下的民族音樂教學展開討論的，希望能夠為我國的民族音樂教學工作的順利開展帶來一定的幫助，以此來推動我國的民族音樂文化走向世界，讓更多的人聽到“中國聲音”。

【關鍵詞】弘揚；傳統優秀文化；戰略下；民族音樂教學

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0221-03

【本文著錄格式】李明軒.基于弘揚優秀傳統文化戰略下的民族音樂教學[J].北方音樂，2020，11（21）：221-223.

目前，我國民族音樂由于受到了外國文化的影響，許多音樂教材都選取了大量的外國音樂，我國傳統音樂的選材少之又少。學校教材內容的豐富性和延展性還有所欠缺，對于學生來說，他們更喜歡流行歌曲，民族音樂因此受到冷落。此種現象下，民族音樂教育家開始思考如何繼承和發展民族音樂教育，如何讓民族音樂被更多的學生接受和喜愛，這些都成為每個音樂教學傳播工作者值得思考的問題[1]。對大多數學生來說，對音樂還沒有全面的認識，只是知道音樂即唱歌，教師對學生也沒有過多地宣傳講解民族音樂這一音樂形式，所以學生對民族音樂的認知很淺薄，更別說從民族音樂中感受傳統文化的魅力。在平時的音樂教學過程中，教師應該從身邊的民族音樂出發，讓學生能夠切實感受到傳統音樂的魅力，將自己帶入到音樂環境當中，提高學生對民族音樂的認知水平。

一、傳承傳統音樂文化的意義

中華民族文化不僅蘊含了深厚悠久的歷史底蘊，而且還具有能夠影響后輩的堅韌精神，值得細細品味，用心研究。中國傳統音樂和傳統文化都具有共同的表現形式，因此如何有效適應當前社會的發展，在音樂教育的過程中，是當前素質教育背景的核心要素之一。在教育過程中，只有將民族精神和民族文化相聯系，才能為國家的發展和社會的進步做出貢獻。作為音樂教師，我們需要通過不斷學習傳統文化來加強音樂教育中的文化內涵，因此，需要將傳統文化教育融入整個音樂教育過程。無論何時，文化傳播對教育都具有一定的重要性，可以說，文化與教育是一種相輔相成的形式[2]。音樂教育也是當前教育工作中的重要組成部分，優秀的傳統文化在一定程度上可以為社會的發展做出貢獻。不僅能有效提高學生的專業知識水平，還能增強學生的音樂鑒賞能力，學生在掌握不同能力和知識的過程中，加強對傳統文化形式的認知。在音樂課程的教學中，教師可以關注這一教育內容，提高學生的音樂素質。

二、基于弘揚傳統文化戰略下民族音樂教學的具體措施

（一）為學生制定合理的教學方案

由于一些音樂教師的音樂教學水平不高，音樂的認知能力有限，不了解豐富音樂教學的重要性，他們的教學理念和教學方法在多數情況下跟不上時代的發展。音樂教育的主要問題有四點。第一，教學過程比較放松，不夠認真嚴謹，缺乏明確的課程和目標；第二，許多學校普遍存在音樂課被其他文化課所占用，導致學生無法按照正常課表流程上音樂課；第三，在音樂教學過程中，大多數音樂教師對教學沒有熱情，責任心不強；第四，教師的語言過于復雜和學術性。例如當教師教學生音樂時，他們應確保不使用學生理解不清楚的語言，教師要盡最大努力將問題表達清楚，語言要簡明扼要，制定適合學生理解的音樂技巧的音樂課程，教師要講解音樂信息，最好采用學生喜歡的方式，這樣能夠更好地促進學生對知識的理解記憶。從而促進老師與學生之間交流互動，使學生能夠真正提高自己的知識學習能力和音樂鑒賞水平。

（二）進行針對性訓練

在音樂教學過程中，提高學生對音樂的學習興趣是十分重要的，有些學生對音樂不感冒，是因為他們與音樂幾乎沒有聯系，在平時生活中也沒有去主動接觸過音樂；有些學生可能是因為沒有什么音樂天賦，這種學生通常天生對音樂就沒有什么感知能力；最后一小部分學生可能就是純粹地對音樂不感興趣，在這種情況下，學生是不可能學好音樂的。因此，無論是音樂基礎薄弱，先天性對音樂沒有感知能力或是對音樂沒有興趣都是影響學生學習音樂的關鍵原因[4]。在音樂教育方面，教師應根據每個學生的特點進行針對性的教學和培訓，以此解決每個學生在音樂方面出現的問題，幫助每位學生提高自己的學習能力。

（三）課堂創新互動來提高學生的民族意識

在音樂教學過程中，教師可以借助教育技術來呈現音樂，比如在進行音樂教學的時候可以帶領學生一起吟唱經典民族音樂，在新中國成立70周年，由陳凱歌等七名導演一起創作的獻禮劇《我和我的祖國》，這部影片一上映就引起了熱烈反響，其中引起反響最大的就當屬王菲演唱的同名主題曲《我和我的祖國》，歌曲一經流出，幾乎人人嘴里都哼著這首歌曲，如果說李谷一老師演唱的版本是展現出了我國經過重重波折磨難后的磅礴氣勢，那王菲演唱的版本則是描繪出了現代美好歲月的平靜祥和[5]。通過帶領歌唱民族歌曲能夠深刻地讓學生認識到我們國家過去所經歷的艱辛磨難，也能夠讓他們更加珍惜現在的幸福時光。很多時候音樂不僅僅作為一種娛樂形式而存在，更多的是作為載體來傳播優秀積極的文化精神，即使現在身處于和平年代的我們一聽到《保衛黃河》這樣的慷慨激昂的歌曲，仿佛回到了那個抗日英雄不畏艱險，甘于為人民拋頭顱灑熱血的時代，利用民族音樂培養學生的民族意識，也是一種價值所在。

（四）播放民族歌曲來加強學生的心理教育

加強學生的心理教育在教學過程中也是十分重要的。所以在音樂課堂的教學中，老師還應該將學習內容與心理教育相結合起來，比如可以多給學生放一些我國本土的音樂，這類型的音樂就有《我和我的祖國》《東方之珠》和《十送紅軍》等等，這些歌曲不僅傳承了我國的經典的紅色文化，而且比較受現代年輕人歡迎，結合他們的喜好又能夠融入心理教育的元素可以達到很好的一個音樂教育目的[6]。在音樂教學過程中提高學生知識水平的同時，能夠為學生提供一定的心理輔導與幫助，以此來加強學生的音樂鑒賞水平培養。在音樂課堂教學中，教師就可以通過比較充滿正義與和平的音樂，向學生傳達積極正面的價值觀，引導學生在學習音樂知識的同時，更能夠學習到正確的道德價值觀。

（五）采用樂器幫助學生學習音樂

樂器也是優秀民族音樂作品的重要表現方式，經典古箏名曲《十面埋伏》整首曲子節奏緊湊，扣人心弦。不禁讓人聯想到《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”。通過這些名曲可以感受到音樂之美，所以，樂器對于歌曲來說是多么重要。在音樂教學過程中，可以加入樂器的使用，樂器是能夠很好地幫助學生找到節奏點，在音樂教學過程中，樂器是音樂教育的核心武器。樂器對提高學生音樂欣賞水平、提高學生音樂素養起著重要作用[7]。音樂器械教學還可以提高學生的音樂創新能力和，因此在音樂教學課上，樂器的使用不僅是音樂教學的必然要求，是提高學生音樂學習效率的唯一保證。學生往往喜歡節奏感強的歌曲。基于此，教師可以教學生用樂器來學習更多音樂的歌曲。例如《牧童短笛》，旋律和節奏的色彩因素濃厚，主要以清新流暢的節奏線條和呼應對答式的二聲部復調旋律，給人們展現出了牧童放牧、吹笛的情景。此曲節奏旋律生動活潑，充滿對美好生活的熱情與渴望，是學生喜歡并且愿意學習的音樂類型[8]。這首作品算是入門級樂器學習的曲子，音樂教師就可以教學生演奏這首曲子，最后留給學生一定的時間讓學生自己演奏練習，教師對每位學生的演奏水平進行打分，分數較高的學生有機會參與學校的文藝演出，讓學生切身實際地感受樂器演奏帶來的快樂。

（六）開展音樂小游戲

游戲對學生來說是很有吸引力的，如果教師能夠把音樂教學和游戲相結合，一定可以達到理想的教學成果。現在的學生普遍都喜歡游戲這種具有競爭性、刺激性和娛樂性的活動，枯燥的教學活動轉變為有趣的游戲活動，是完全可以讓學生慢慢喜歡上音樂的。例如用“你比我猜”來猜歌名，就是讓參賽者用一些簡單的動作將音樂歌名表達出來，讓學生猜他表演的是哪一首歌。因此，教師應將音樂的內容與相對簡單的肢體動作相結合，主要作用就是能夠有效改變抽象的理論知識，并能添加音樂教學過程中的音樂節奏元素，讓學生用各種身體動作來體驗音樂的內涵。教師可以帶領學生進行音樂節奏動作小游戲。

三、我國優秀傳統文化在民族音樂教學過程中的主要價值

第一，發展優秀民族音樂必須按照優秀傳統文化的發展戰略來推進民族音樂教學，弘揚優秀傳統文化傳承，突出民族音樂教育發展方向。中國民間音樂經歷了原始宮廷舞曲一系列的演變，先秦百家文化創造了自己的理論終點，后由儒家文化引起音樂的變化，民族音樂藝術的形式和優秀的傳統文化融合，在一代又一代的傳承過程中經歷了許多大風大浪，最終留下一部又一部的經典作品；第二，音樂教師應該創新教學方式來幫助學生提升對民族音樂的鑒賞能力。民族音樂為人們業余生活帶來了許多樂趣[9]。民族音樂與優秀傳統文化緊密相連，準確地揭示了民族音樂作品的文化關聯，音樂教師需要深入了解優秀傳統文化，繼續按照優秀的傳統文化戰略教授民族音樂，這是唯一的方法；第三，必須加強學生對民族文化的熱愛之情。民族音樂是我國文化瑰寶中的重要內容之一，蘊含了我國強大的民族精神以及展現了我國人民的生活方式，具有很強的民族凝聚力。讓學生體驗民族音樂之美，欣賞民族音樂，了解中國的歷史文化和發展，促進民族情感的交流，弘揚愛國主義精神；第四，促進民族音樂教學的本土化。民族音樂是我國重要的文化遺產，文化多樣性的發展導致地方文化缺乏[10]，所以，民族音樂文化的發展不僅應融入世界音樂文化，而且需要堅定不移地保持中國傳統文化的特色。

四、結語

一直以來，我國音樂課程的重要性都是被忽略的，而學生的關注程度也很小。在音樂教育中，這種教學方式既要使學生的音樂水平提高，又要能夠促進學生德育方面的成長，老師可通過將經典民族歌曲和學生的思想建設相結合起來，對學生的音樂學習進行有效培養，老師還應該注意加強學生心理教育，從而能夠促進學生的全面發展。當前，我國的民族音樂屬于高速發展階段，中國音樂教育者應更深入地去了解當前的發展形勢，跟上時代發展的腳步，把我國傳統文化通過音樂的形式傳播到世界各地去，以此來提高我國的文化自信。教育部門需要打造一套更加多樣化的音樂教育機制，主要核心始終圍繞著發展我國優秀傳統音樂文化，參考國外音樂傳播的成功經驗，加深我國學生對民族音樂的認同與熱愛，通過這樣的方式才能進一步傳承和發展我國的民族文化。

參考文獻

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[10]張婉俠.高校音樂教學與民族音樂文化傳承——評《中國民族音樂文化傳承與高校音樂教育研究》[J].高教探索，2019（8）：后插14.

作者簡介：李明軒（1984—），男，漢族，山東鄒平人，碩士，煙臺大學講師，研究方向：教育教學與民族樂器演奏教學。