“云端”器樂教學質量提升路徑

【摘要】隨著云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術的發展，越來越多的老師們開始善用“云端”，進行便利且多樣的教學。“云課堂”正以蓬勃之勢成為人們新的學習方式，呈現出彈性化、智能化等特征。文章以器樂教學為例，探討“云端”器樂教學的優勢與局限，思考如何揚長避短，因地制宜開展教學，為更好地提升器樂遠程教與學的質量提供借鑒。

【關鍵詞】“云端”器樂教學；網絡直播；因地制宜

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0197-03

【本文著錄格式】李龑.“云端”器樂教學質量提升路徑[J].北方音樂，2020，11（21）：197-199.

引言

2020年上半年，由于全國大中小學開學推遲，通過手機、電腦進行線上學習成為了學生居家學習的重要方式。除了文化課科目的學習，美育教育也是家長十分重視的方面，校內外藝術教育的主陣地由線下轉至線上，推動在線教育用戶規模快速增長。網絡上涌現出大量的音樂學習資源，既有專業教師講授的各類專業課程，也有面向業余音樂愛好者的普及課。無論是音樂愛好者、琴童、家長、教師、藝術培訓機構，亦或是零基礎的音樂“小白”，通過網絡都能找到合適自己的課程，讓大眾足不出戶學習藝術，賞心樂事、擴寬視野、培養情操、塑造品格。

一、“云端”器樂教學的主要方式

當前，器樂學習仍然是線下為王，但線上對于線下的輔助作用也不可小覷。線上教育創造出便捷、高效的學習環境，正在被更多老師所嘗試和接受。

（一）在線網絡直播——“云課堂”

許多器樂老師通過抖音、快手、騰訊課堂、釘釘等平臺直播授課，確保學生在停課期間學琴不斷。鋼琴家郎朗做客學而思網校免費大師課，在央視頻、學習強國等平臺同步直播。直播課程中，郎朗為全國鋼琴愛好者分享諸多實用“干貨”，細致介紹鋼琴構造、發聲原理、五線譜等樂理知識，簡單直觀地讓孩子了解樂器、理解音樂。針對廣大家長與學生關注的鋼琴學習問題，朗朗也在直播間中現場解答；古箏演奏家、中央音樂學院教授袁莎通過抖音分享學琴感悟，總結學琴精華，并且通過抖音直播上了四堂《漫步云端“談”古箏》系列公益課，解決古箏學習過程中經常遇到的斷句、起伏、氣息、肢體等問題；人民音樂出版社通過抖音和京東平臺推出直播《彈琴看世界》《學豎笛》《我音樂我快樂》《琴說古曲》《傳統文化音樂課》等課程；深圳交響樂團推出《樂隊課》公益直播，介紹了樂隊面試、排練、演出等干貨，以及交響樂錄音混音的流程等“關于你想知道的職業交響樂團的一切”，使廣大群眾足不出戶就能享受高品質的音樂線上教學。

（二）錄制公益課程——“云講座”

“停課不停學期間”，藝術培訓、劇院、樂團公益課紛紛“上線”，讓家長和學生體驗到線上學習的便利。

北京市東城區少年宮打造了“藝趣學—網絡智慧課堂”，陸續推出藝術興趣啟蒙和培養系列微視頻，包含《古箏—仁智之器》《身體打擊樂》《走進國粹京劇》《自制樂器玩起來》《認識我們身邊的西洋樂器》《走進五線譜》等音樂課程，讓學生和家長們學習一門新藝術、掌握一項新技能；杭州青少年活動中心推出“多彩國樂”系列講堂，介紹了打擊樂、彈撥樂器、胡琴、阮、古琴、柳琴等傳統樂器，讓大眾了解國樂，更好地促進學習國樂的青少年進步和成長；青島市少年宮推出藝術微課堂—“微而不小。停留三分鐘，發現新樂趣”、徐州市青少年宮推出“宅家充電指南”等，均為青少年兒童提供學習和交流的平臺；上海交響樂團通過錄制“大師在你身邊”和“首席教你學樂器”短視頻課程，分享練琴經歷揭秘練琴技巧。在微信公眾號設置答疑解惑專欄，首席們通過線上教學互動回答琴童練琴中所遇到的問題，達到豐富居家生活、提高音樂素養的目的。這支被稱為“遠東第一樂團”的首席們首次在集結線上，在微信公眾號為廣大音樂愛好者提供無償指導，讓琴童和家長在漫長的假期里足不出戶，坐享“一二真傳”。用最淺顯的語言，傳授一門樂器最核心的基本功，相關課程涵蓋長號、大提琴、雙簧管、小提琴、單簧管、架子鼓、大管、豎琴、低音提琴、圓號、中提琴等樂器。上海交響樂團首席演奏家們認為，“在音樂會無法舉行的情況下，音樂家能為公眾做些什么？大家集中想到的就是廣大的琴童，而對琴童幫助最大的就是基本功，基本功可謂是練琴的金鑰匙，非常重要。”“iartschool愛藝術+”是一個藝術視頻教育O2O平臺，擁有數百位中國及各大洲藝術家的網絡教學版權。近期“iartschool愛藝術+”推出超過100門公益課程，總時長超過100小時。《中國古箏學會副會長楊娜妮教授初級古箏教程》《民樂終身貢獻獎獲得者、上音教授原民樂系主任王永德二胡考級課程》《笛子名家、上海音樂學院唐俊喬教授竹笛初級課程》《上海音樂學院教授湯蓓華鋼琴考級課程》等精品課程都在此次限免名單中。

（三）課后練習鞏固——“云陪練”

線下課程暫停期間，老師不能見，練琴不能斷，這讓我們思考，人工智能是否能夠幫助練琴？鋼琴教育家周銘孫曾這樣比喻鋼琴課后練習的重要性。他說：“你來跟我學做菜，菜都沒洗干凈，上面全是泥，結果我陪你洗了一節課的菜就下課了。彈的全是錯音，節奏也不對，這樣上課時浪費大家的時間。”鋼琴學習三分學七分練，一周中除了上課的那一天，另外6天的練琴就顯得尤為重要。練琴的質量直接決定了回課的質量，也決定了學習的進度。家長由于時間和精力的關系，并且隨著孩子學琴程度的加深，很難較好地輔導孩子練琴，孩子彈得是否準確，家長無從得知，在這種情況下，部分家長選擇了線上陪練。

學琴中的陪練是一種助跑和推動，為琴童提供了發現問題、改正問題的“服務”，節省了家長和琴童的糾錯時間成本。目前，線上陪練的方式雖然多樣，但大致以手機、平板電腦為媒介，分為真人視頻陪練和機器智能陪練兩種方式。

真人陪練。陪練老師可以通過網絡視頻及時發現與糾正琴童練琴時彈奏的問題，解答孩子在練琴中產生的疑惑，讓家長不再擔憂，孩子也提高了練琴效率。陪練老師還可以根據孩子的學琴情況，制定專屬練琴周計劃，協助孩子針對性地練琴，彈奏的準確性提高了，回課效果好，容易幫助孩子建立自信，培養好的練琴習慣，增強堅持學琴的動力；機器陪練。機器陪練也稱練琴糾錯器，如果練琴中彈錯音或節奏不準確，能及時在電子譜面提示錯誤的地方，便于自主糾錯。《優貝甜》《糾錯大師》《小葉子陪練》等軟件具備鋼琴陪練功能，一經面世就引起了市場的關注。老師可以在平臺上布置作業，還能在電子譜面上畫出標記，要求學生就某幾個小節多加練習，甚至可以設置練習的次數和速度，有效、科學地引導琴童按照老師的要求和步驟進行練習。

二、“云端”器樂教學的優勢與局限

“停課不停學”期間，“2.65億在校生普遍轉向線上課程，數據顯示：2020年在線教育用戶規模較2018年底增長110.2%，用戶需求得到充分釋放。面對巨大的在線學習需求，各類企業積極應對，行業呈現爆發式增長態勢，多個在線教育平臺的日活躍用戶數達到千萬以上。”[2]

（一）“云端”器樂教學的優勢

“云端”教學是一種方便、快捷的教育，擴大覆蓋、受眾面廣，節省時間、提高效率，并且不受天氣、地域限制，可以惠及任何有網絡的地方，還可以重復觀看，讓學生不受時間、地點限制進行學習，體現出傳統教學所達不到的開放化和彈性化。

優質的教學視頻可以作為傳統教學手段的有效補充，通過分享、轉發，成為社會大眾可共享的學習資源，并被學生有效利用，作為線下學習的有益補充，有效地促進了專業的發展和提高，真正做到了“普惠”。

（二）“云端”器樂教學的局限

器樂教學不同于文化知識教學，無論對網絡速度還是錄制設備都有更嚴苛的要求。設備原因造成的時間延遲、音畫不同步、音色失真、像素模糊等都會對教學產生不利影響。由于網絡對聲音的傳輸有折損，視頻中播放出來的音色會有些失真，很多問題便難以發現。老師向學生講解音樂細節處理的效果，學生往往難以辨別其中的音色、力度和強弱變化。網絡延遲導致學生在直播課程中反饋的聲音效果打折扣，從而影響老師對學生彈奏效果的判斷。[3]

器樂教學注重細節表達，老師需要多角度觀察學生的姿勢、手腕、手指細節等動作。線下教學中，老師可以邊講解邊示范，還可以“手把手”指導。“云端”器樂授課過程中，對于比較細致的音樂處理，比如音色、觸鍵、肌肉發力等，老師無法對學生的不規范動作“手把手”糾正。在網絡授課過程中往往會遇到突發狀況，如視頻突然連接不上、聽不到聲音等，一些對操作不熟悉的老師往往不知如何處理。“云端”教學的對象是針對有一定自律能力、有主動學習意愿的大孩子或成年人，對于幼兒而言，通過網絡與老師進行交流缺少儀式感和親切感，琴童也可能無法理解老師的“隔空喊話”，沒有家長陪伴的“云端”教學效率是很低的。

縱觀整個音樂培訓行業，“云端”教學一直處于一個“教師充電”和“學生課后練習”的“助教”角色，幾乎沒有家長愿意完全終止線下面授學習而把所有希望都寄托于線上學習，這和線上教學設備的局限性有關，也和器樂類教學的特殊性相關。藝術的精細問題還是需要面對面才能解決，正所謂“藝術精細處，仍待見面時”。[4]

三、變被動為主動——揚長避短，因地制宜開展教學

通過“錄制講解視頻+直播”等方式給學生授課對于每一位教師均是新的挑戰與嘗試。以目前的技術條件和音樂課程特點來看，在線音樂課確實有許多局限之處，但在線授課又是不可避免并將持續發展的，想辦法弱化其缺憾，利用其優勢應是大勢所趨。

（一）教學內容要適應教學實際

基于“云端”教學的拍攝局限，老師可以揚長避短，采用少示范多講解的方式來達到教學的目的，同時，注重學生人文素養的培育。老師們在語言、語速、表情等方面也需要進行調整，以適應教學需要。教學內容還可以涉及音樂理論、視唱練耳、作品賞析、風格邏輯判斷等各種能力，滲透多樣的練習戰略和戰術。訓練學生審視自己演奏的能力和給自己制定練習策略的能力，向學生轉發、推薦優質的音樂作品，使學生通過如此的思維訓練，掌握更全面音樂知識和自主學習的本領。此外，“云端”教學一節課的時間不要太長。長時間看手機或電腦屏幕，學生容易感到視覺疲勞，孩子們注意力保持的時間也無法太久。適當休息可以讓學生調整狀態，播放一段音樂讓學生在欣賞的同時放松大腦，讓他們在音樂結束時歸位，這樣既可以活躍課堂氣氛又可以激發孩子的學習興趣。[5]

（二）根據需求選用合適的平臺

隨著5G在我國的商用，直播互動的教學形式逐步運用到在線教育中，多個辦公應用跨界在線教育，被全國師生普遍采用。騰訊課堂、企業微信、抖音、快手直播，以及騰訊會議、ZOOM會議、釘釘、超星學習通等成為了教師直播教學的主要工具。京東、華為等企業推出在線教育課堂或教學系統，也加入到在線教育行業競爭中，但是目前市面上針對音樂課程特點而專門設計的直播平臺少之又少。

一款專門針對器樂直播教學、符合音樂課堂需求的App“聽見咪哆”，能夠有效幫助音樂教師提高線上教學的效率。“聽見咪哆”是大連佳音科技有限公司和上海音樂出版社聯合出品的在線教學軟件，將傳統器樂教學與互聯網有機融合，使日常教學不受地域、時間等客觀因素的限制。在用戶體驗方面下了很大的功夫，所有操作都是一鍵式調用，化繁為簡，目前普遍存在的如畫面不流暢、內容延遲等問題也在該平臺得到了改善，從而提升了在線教學的效率。通常在網絡器樂課堂中，教師無法實現在學生譜面上畫出標記，而通過這款App，教師能夠隨時調用授課所需的電子曲譜及課件，并且可以在曲譜中進行標注、圈點及重點小節的縮放。線上器樂教學的拍攝角度尤為重要，想看到學生整體就需要拉遠鏡頭，而手上的細節便看不清楚，這需要攝像設備是多角度或可移動、可分屏的。借助這一軟件功能及佳音科技公司獨立研發的超廣角攝像頭，老師們還可以實時看到學生演奏時的手型、指法及坐姿，以便發現問題及時糾正。無論是教師端還是學生端都可以實現分屏顯示。在學生端，學生通過分屏不但可以看到老師示范的手型、指法等，還可以通過手機或平板電腦自帶的攝像頭從正面看到老師演奏時的表情和姿勢，有利于從情感上加深對曲目內涵的理解。[6]

四、結語

線上教學與線下教學兩者各有利弊和特色。作為對傳統教學手段的有效補充以及碎片化時間的合理利用，在線教學活動重塑了師生教與學的關系，提高了教學中的互動要求，使課堂更具個性、更豐富，這種對教育的認知與提升，對于教師而言是一種難得的成長。“云端”器樂教學是一個需要長期摸索的領域，需放慢腳步來等待人才的培育和技術的完善，在不斷實踐中查漏補缺、揚長避短，完善線上音樂教育的規范化與標準化建設，待到人工智能和VR技術更加成熟和便捷時，相信體驗更佳的“云端”音樂教學會以更好的方式到來。

參考文獻

[1]紀晨.高水平在線音樂課“襲來”[N].音樂周報，2020-02-26.

[2]張曉娜.中國互聯網絡信息中心發布第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[N].民主與法制時報，2020-05-07.

[3]曹信.器樂演奏數字化教學模式探索——評《數字化時代教學》[J].中國高校科技，2020（Z1）：153.

[ 4]張曉娜.中國互聯網絡信息中心發布第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[N].民主與法制時報，2020-05-07.

[5]段曉銘.淺談線上鋼琴陪練的利與弊[J].戲劇之家，2020（8）：163.

[6]金鴿平.線上鋼琴教學正當時[J].鋼琴藝術，2020（4）：22-23.

作者簡介：李龑（1988—），女，漢族，福建漳州人，碩士，廈門市青少年宮音樂教師，研究方向：音樂教育。