當前高中音樂課堂中民歌藝術的傳承價值及教學路徑思考

張鳳環

摘 要：我國的音樂發展歷史悠久，在音樂文化中，民歌藝術是重要部分之一。目前在高中的音樂教學當中，對民歌的傳承和發展受到廣泛的重視，它不僅能讓學生感受到民歌的悠久歷史，實現民歌藝術的價值，也可以激發學生的愛國精神。本文就是對民歌藝術的傳承進行研究，重點提出如何在高中音樂課堂上進行教學，分別提出了通過傳承民歌藝術，激發起學生的積極性，并創設真實的民歌藝術的場景，強化學生的體驗，開展豐富的實踐活動，進一步促進民歌的傳承。

關鍵詞：高中音樂課堂;民歌藝術;傳承與教學研究

前言：在我國的悠久歷史中，56個民族創造出了大量的民歌作品并傳承至今，民歌藝術在我國傳統文化中有著非常重要的地位，值得我們去傳承和發展它。因此在高中音樂學習上，學校和老師要讓學生感受到民歌藝術的價值，逐漸的滲透民歌文化，讓學生在學習民歌藝術中，激發起學生的愛國精神，擔負起傳承和發揚民歌的擔子，體驗到民歌的魅力，實現民歌藝術的價值。

一、對民歌藝術的概述

眾所周知，民歌藝術的作品與文學作品是不同的，它主要以內在的形式來表現，我國的民歌藝術分為這三種：山歌、號子、小調。通常所說的號子就是勞動人民創造出來的歌曲，在勞動的過程當中通過演唱激發動力，讓勞動人民更加積極，同時營造出良好的氣氛。其實號子與其他兩種相比較，它所蘊含的旋律是比較簡單的，經過長時間的傳承和發展，逐步的加強了號子的內涵。對山歌來說就是生活在山野的人民創造出來的，是山野人民的生活體現，以吆喝的唱法為主，在經過歷史的磨練之后，形成了我們現在所聽見的山歌，它具有很強的表現力，多多以抒發情感為主，表達出作者內心的真實感受，內容淳樸真實。而小調就有很強的娛樂性，它主要應用在人民生活的娛樂場所和風俗節日中。由此發現不同的民歌藝術有不同的特點，他們具有各自獨特的音樂藝術，所以音樂教師要在實際的高中教學中根據不同的特征有針對性的去進行教學，讓學生更好的感悟到民歌藝術的魅力，將民歌藝術發揚光大。

二、在高中音樂課堂中對民歌藝術的傳承與教學策略

（一）營造民歌藝術的真實情境，加強體驗

在高中的音樂學習中，對民歌藝術的學習，老師們應該首先要為學生營造出真實的民歌場景，來強化學生在課堂上的情感體驗，這樣學生就可以更好的感受民歌藝術的魅力。音樂老師可以讓學生去學習相關民歌的各地方言，這樣讓普通話與方言先進行對比，感受出音樂的效果，比如說學習東北的方言和河南的方言，這都是有特色的。這樣學生就可以去深刻的把握民歌中所演唱的情感，感受出當地的民族特色，然后老師引導學生進入真實的情境，在唱歌的同時帶動旋律，將民歌藝術發揮極致，充分感受民歌藝術的價值，從而有助于學生更好地去傳承民歌，彰顯民歌的特色。

例如，演唱 康定情歌 ，高中音樂老師首先要讓學生去準確的演唱，這首歌應該要講解切分音和民族五聲調式，這樣去完成演唱，然后指導學生用當地的四川話去進行朗誦和歌唱，讓學生逐漸的去感受其中的情感，以及歌曲他自身所表現出來的情緒特點，再加上也可以鼓勵學生加入打擊的樂器和即興的舞蹈進行加入到歌曲演唱中，讓學生更好的掌握歌曲的節奏和律動，感受到四川當地民歌藝術的魅力，增強學生對民歌藝術學習的積極性，促進傳承民歌藝術。

（二）激發積極性，欣賞民歌藝術

在我國，民歌藝術歷史悠久，不斷傳承，它濃縮了我國勞動人民的情感和精神，是值得我們傳承的?，F今，作為我國音樂文化中的重要一部分，民歌藝術具有很強的民族特色和特點，我們所常見的蒙古民歌體現了蒙古族的豪邁遼闊，而新疆民歌，它就比較歡快，體現出了新疆的美。所以高中音樂老師可以抓住這些特征，去幫助學生介紹不同的民歌，調動熱情，這樣他們的積極性提高了，激發起了他們對民歌藝術無限的憧憬和想象，讓他們了解到了民歌藝術傳承的價值，感受到它的魅力。

例如，演歌唱 上去高山望平川 ，這首歌源于西北，具有西北豪邁的特色，這個時候音樂教師就應該帶領學生感受西北的韻味以及民歌的風格，讓學生在演唱歌曲的同時了解西北人民的日常生活，激發起對祖國的熱愛和對民歌藝術的熱情，然后老師再反復播放歌曲，讓這首歌曲印在學生的腦海中。另外，教師們還可以借助互聯網多媒體的輔助工具，通過觀看一些影片和視頻給予學生真實的體驗，調動積極性，讓學生去欣賞這首歌曲，體驗出旋律中的高亢悠揚、舒展自由以及大氣磅礴的情感，提高對民歌藝術的了解。

（三）加強實踐活動，傳承民歌藝術

在高中的音樂教學中，要積極傳承民歌藝術老師，可以加強對實踐活動的開展，讓學生在真實的情境中去感受民歌藝術的價值，讓民歌藝術充分的發揮自己的魅力，更好的接受民歌藝術的熏陶，使學生更好的傳承民歌藝術。在高中學生已經學習了很多的音樂理論知識，但是他們還沒有完全的理解和應用，所以加強開展實踐活動，能夠讓學生將理論知識與實際的情況結合起來，逐步的去掌握民歌理論知識強化學生的效率，提高教學的質量。首先，高中音樂老師可以在講解完知識點后，了解學生真實的學習狀況，可以讓學生與民歌藝術親近起來，拉近了他們之間的距離。另外，音樂老師必須要根據學生的學習情況，調整教學方法，有效的去滲透民歌藝術，加深學生對民歌藝術的理解，讓學生可以去積極主動地傳承民歌藝術。還有組織學生去參加專業的演出活動，讓學生積極的表現自己，有一個更好的舞臺，鍛煉自己的音樂技能，這樣學生就能夠真正從自己的演出中發現傳承民歌藝術的重要性。最后，還可以組織參加一些有關民歌藝術的專題演講，比如說參加當地的專家講解民歌藝術價值的講座，增強民歌教學的實踐基礎，促進民歌的傳承。

總結：綜上所述，可見傳承民歌藝術很重要，在高中課堂上更好的滲透民歌藝術，逐漸的讓學生感知到民歌藝術所蘊含的價值，發現它的魅力，使學生更好的擔負起傳承的重擔，音樂教師要積極的設置教學，調動熱情，激發學生進行想象，讓學生可以更好的掌握音樂技能，增強愛國主義感，使民歌藝術可以發揚光大。

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