中職班級管理中的師生溝通之道

范晶晶 昝更云

摘 要：本文結合中職學校班級管理中做好師生溝通工作的意義，探討了當前中職院校班級管理工作師生溝通方面存在的問題，比如溝通程度不夠、教育方式不恰當、老師不夠公平公正等問題，并以此為前提，提出了如何加強師生溝通的詳細策略，主要從擺正老師位置、提升道德素養、樹立科學觀念等三個方面開展分析。

關鍵詞：中職;班級管理工作;師生溝通

師生關系也是社會關系的一種，是對老師人際交往能力的考驗，是老師和學生為了達到好的教學效果，在教學過程中進行溝通所形成的一種關系。中職院校班級管理工作需要老師和學生的共同努力，這也需要老師和學生之間保持良好的溝通關系。

一、中職班級管理工作中師生溝通的意義

在中職院校中進行班級管理時，師生溝通是在老師和學生之間形成良性的對話和互動，在這一過程中要秉承著平等、開放的心態，將新的教學理念融入其中，讓學生和老師以同等的姿態進行交流。這種互相尊重、互相信任的師生關系也就意味著如今老師和學生之間的關系已經不再是教與學的關系，而是更加深入的精神層面的互動。當前，職業教育在持續發展中職老師的職責不僅僅是向學生教授知識、傳授經驗，而是要和學生做朋友，看看學生的內心世界。老師和學生從根本上來說是平等的，當老師真正了解了學生所思所想，才能夠更加有針對性地開展教學活動，秉承著“以學生為本”的理念教學。

二、中職班級管理工作中師生溝通存在的問題

（一）師生溝通不夠

當前，在中職院校班級管理過程中，老師和學生之間仍然沒有形成好的溝通模式。有的老師已經對中職學生失去了信心，認為他們這些不好的習慣已經無法糾正;而有的學生由于生性害羞，碰到遇到問題時不敢向老師開口，更不會向老師尋求幫助;甚至有的學生心里非常懼怕老師傅害怕與老師說話。進行班級管理工作時，有的老師由于職業素養不夠，或者不夠愛崗敬業，在崗位上產生了倦怠心理，這會使學生的學習主動性受到嚴重影響，老師和學生之間的溝通會越來越少，老師也很難發現學生在學習和生活中存在的問題，這對于教學是非常不利的。

（二）教育方式不佳

在中職院校班級管理過程中，很多老師常常把注意力過多的集中在知識的學習上，而沒有對培養學生能力給予足夠的重視，而且很多老師在教學時仍然沒有擺正自己的位置，在課堂中仍然以自身為主導，沒有把學生的主體地位體現出來。甚至于有的老師缺乏法治觀念，還會對學生進行身體上的懲罰，這些都和教育的本質相背離，不僅不利于師生之間的溝通，還會把學生和老師的距離越推越遠。

（三）教師不夠公平公正

在中職院校班級管理過程中，有的老師處理問題不公正，會在腦海中對學生貼上各種標簽，在教學的過程中，會對成績好的學生給予更多的關注，而如果學習成績不好的學生犯措，就會對其嚴加懲罰，甚至還存在一些歧視的現象，這樣就會使老師和學生之間產生矛盾，甚至還會進一步激化。對待學生不公平是導致師生關系不和諧的首要因素，因為一旦沒有了公平性，相當于老師在學生之間已經失去了信任，那么學生就很難對老師敞開心扉，更談不上溝通了。

三、加強師生溝通的途徑

（一）擺正老師位置

老師在教學過程中不只是教授知識的工具，更重要的是要對學生進行引導，幫助學生解決問題，給學生帶來啟發。由于中職學生是比較特殊的群體，老師在進行班級管理時要從細節出發，掌握學生心理動態和學習的動機，從各個角度了解學生，對學生的基本情況進行詳細了解，這樣才能有針對性地為學生制定學習方案，幫助他們更好地成長，給學生指明前進的方向，提升學生的思想覺悟，激發學生的學習動力，然后將這些和教學有機地結合在一起，使他們發揮各自的作用，在教學過程中能夠真正的落到實處，實現老師和學生之間的高效率溝通。

（二）樹立正確的學生觀

老師要充分認識到，在教學中學生才是主要的，要從多個角度挖掘學生潛力，帶領學生一起探索，讓學生能夠通過自己的努力解決實際問題，注重培養學生的探索能力和動手能力，同時也不能忽視創新能力的提升。老師在進行教學時，一定要多告訴學生要多問一些為什么，帶著問題思考，才能夠更好的發現問題的本質，充分開動腦筋去發現和反思，只有這樣才能從真正意義上打破應試教育給學生帶來的思維限制，讓學生充分發揮想象力，使思維能力得到有效的提升。

（三）提升道德修養

老師要不斷地檢視自己，提升師德修養。在政治院校班級管理過程中，學校要加強師風建設，老師也要注重提升自身修養，用良好的道德風范來開展教學。只有具備好的道德修養，學生才能從心底里尊重老師，信任老師，老師才有了和學生進行交心的契機，學生才愿意向老師打開心門，老師和學生之間才能夠慢慢織起溝通的紐帶，才能形成良性的師生關系。

四、結語

根據中職班級管理工作中師生溝通的現狀，教師要樹立正確的師生溝通理念，以積極的心態，及時更新教育觀念，弱化傳統師生關系的影響，切實做到師生平等、換位思考，不斷探索師生溝通的技巧，不斷提高自身的溝通水平，實現民主的現代師生關系。

參考文獻：

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注：本文系中國職業技術教育學會德育工作委員會課題（編號：DGW1820BX025）《關于新時期中職班主任工作的研究》終結性成果論文。