《五柳先生傳》教學實錄與評析

王毅 韋美日

《五柳先生傳》是人教版語文八年級下冊第五單元第二篇課文。執教老師在教學過程中，善于挖掘教學內容的價值，找準教學切入點，教學思路清晰，由淺入深，學生主動參與課堂學習活動，課堂氛圍十分活躍。

一、激趣導入，初讀文本

師：同學們還記得我們學過陶淵明寫的《飲酒》嗎？哪位同學可以吟誦或吟唱《飲酒》這首詩？

生表示不會吟唱。

師：不會沒關系，老師給大家哼唱幾句。（示范吟唱詩歌《飲酒》）同學們也可以給自己喜歡的詩詞譜上曲子唱一唱。從《飲酒》這首詩中，我們可以看到一個什么樣的陶淵明呢？

生1：自得其樂。

生2：悠然。

生3：淡泊名利。

師：要深入了解陶淵明這個人，我們一定要去讀一讀他的《五柳先生傳》。

生齊讀課文。

師：注意“簞瓢”“觴”“儔”的讀音。

生在文中做標注。

師：同學們朗讀課文時缺少了一點韻味，是什么呢？

生1：悠然自得。

生2：悠哉游哉。

師：要讀出悠然、悠哉的味道，怎么讀才好？

生：讀得慢一點。

師：對。除了放慢語速，我們還要注意文中出現的四字短語，讀的時候稍微停頓，如，閑靜——少言、不慕——榮利;注意句子結尾的拖音，如，短褐——穿結，簞瓢——屢空，晏如也——現在，請你嘗試把悠然、悠哉的味道讀出來。

【評析】執教老師用吟唱的方式引導學生復習舊知，激發了學生的興趣，順利地導入教學;請學生朗讀課文，既檢查了學生的預習情況，又糾正了學生錯誤的讀音，將字詞教學與文本閱讀有機結合，同時引導學生注意讀出舒緩的節奏，讀出文言文特有的“味道”。……