學(xué)生心中的“燈塔”

蔣海蘭

每年教師節(jié)，賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)初級中學(xué)（以下簡稱鵝塘初中）教師全遠豐都會收到一張從外地寄來的賀卡，寄信人是她教過的學(xué)生趙亞友。“是她幫我找老師補習(xí)英語，幫我交學(xué)雜費，摸黑送我去醫(yī)院，親自煮面給我吃……‘全媽媽給了我太多太多美好的回憶。雖然我已經(jīng)畢業(yè)十多年了，但每每想起這些，心中仍會十分感動。”趙亞友說。

一聲“全媽媽”，道出了趙亞友對全遠豐的敬愛之情。從教20年，全遠豐一直堅守在鵝塘初中，為這里的學(xué)生傾注了大量的心血，成為學(xué)生心中的“燈塔”，她因此獲評為自治區(qū)優(yōu)秀班主任、賀州市優(yōu)秀班主任。

溝通的藝術(shù)

溝通，是開展班主任工作的重要方式。擔(dān)任班主任多年，全遠豐總結(jié)了不少與學(xué)生溝通的有效方法。

全遠豐帶過一個班級，班上有一個叫小志的男生被班里其他男生排擠，原因是其他學(xué)生覺得他很清高。據(jù)全遠豐了解，平時小志從不主動跟同學(xué)接觸，加上因為他會一些樂器而經(jīng)常能得到老師的夸獎，其他男生就認為小志“看不起”他們，所以大家有意疏遠小志。為此，全遠豐找到小志談心，問他為什么不愿意跟同學(xué)接觸。聊天中，全遠豐發(fā)現(xiàn)小志性格比較內(nèi)向、獨立，不善與人交際，并非因為清高而不愿與同學(xué)一起玩耍。

為了幫助小志融入班集體，全遠豐決定同時做好雙方的引導(dǎo)工作。她在鼓勵小志不要放棄自己愛好的同時，也站在其他學(xué)生的立場向他分析道：“他們其實不是討厭你，只是因為你不主動跟他們玩，時間一久，他們就會遠離你了。