指向民族融合的教育創(chuàng)新實(shí)踐*
——江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育的行與思

蔣 捍 陳 維

根據(jù)江蘇省教育廳、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳及連云港市教育局的相關(guān)文件精神，江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)于2011 年9 月開始承辦內(nèi)地新疆高中班（以下簡(jiǎn)稱“內(nèi)高班”）。至2019 年9 月，辦班規(guī)模達(dá)8 個(gè)班356 人，80%為南疆五地州的農(nóng)牧民子女。經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，多民族學(xué)生合校辦學(xué)既成為學(xué)校一個(gè)鮮明的教育特色，也成為學(xué)校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育獨(dú)特的教育資源。雖然教育的對(duì)象都是高中生，但是內(nèi)高班中的少數(shù)民族學(xué)生在文化背景、生活背景、知識(shí)基礎(chǔ)等方面與漢族學(xué)生有很大差距。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我認(rèn)同等方面，會(huì)遇到各種各樣的困惑和挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校開展指向民族融合的教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐顯得尤為重要，其現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義尤為突出。

一、課堂教學(xué)是民族團(tuán)結(jié)教育的主要陣地

《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出了“堅(jiān)持專項(xiàng)教育與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合”的教育原則。通過專項(xiàng)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，可以使內(nèi)高班學(xué)生更加深刻地理解民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)涵，既實(shí)現(xiàn)了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了內(nèi)高班學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

國(guó)家級(jí)課程中蘊(yùn)含著豐富的民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容，挖掘和利用好這些教學(xué)資源是學(xué)校進(jìn)行多元文化教育的重要途徑。基于這樣的思考，學(xué)校組織教師開展“民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)課堂”專項(xiàng)研討會(huì)，各學(xué)科教師結(jié)合教材中涉及的民族團(tuán)結(jié)教育滲透點(diǎn)進(jìn)行充分討論和交流，與各學(xué)科新課標(biāo)的要求緊密聯(lián)系，逐步匯總出教材中的相關(guān)實(shí)踐點(diǎn)，并且提出切實(shí)可行的教學(xué)建議。

學(xué)校在執(zhí)行新課標(biāo)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，把民族團(tuán)結(jié)教育的要素自然融入其中，特別是歷史、政治、地理學(xué)科的教師，他們?cè)谥v授祖國(guó)的歷史、自然和社會(huì)發(fā)展的過程中，都離不開講授我國(guó)各民族為締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一做出的貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生全面建立起民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、家國(guó)情懷。理科教師在注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力、思考能力、分析能力的同時(shí)，深入挖掘教材，注重教學(xué)與科學(xué)、生活的密切結(jié)合，教育學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，為振興中華和民族共同繁榮貢獻(xiàn)力量。

在班級(jí)建制上，學(xué)校大膽嘗試插班和混班教學(xué)模式。為了進(jìn)一步縮小與內(nèi)地班同學(xué)由于語言障礙、教育基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等因素形成的差異，學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)建交往交流交融的平臺(tái)。具體而言，在學(xué)生方面，強(qiáng)調(diào)積極疏導(dǎo)，使內(nèi)高班學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)內(nèi)地的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，與內(nèi)地同學(xué)友好相處。同時(shí)，內(nèi)地學(xué)生也會(huì)從中懂得尊重少數(shù)民族生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，可以了解更多的民族知識(shí)和民族文化。在教師層面，強(qiáng)調(diào)接納和融合。學(xué)校創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓教師了解學(xué)生。除了課堂上的師生對(duì)話，課后的活動(dòng)參與，我們還組織任課教師參加每年暑假接送學(xué)生返疆返校及赴疆家訪的任務(wù)，讓教師深入了解學(xué)生的家庭、求學(xué)及生活狀況。教學(xué)組織方面，強(qiáng)化預(yù)科教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂補(bǔ)充教育計(jì)劃和銜接課程計(jì)劃，充分利用周末、節(jié)日長(zhǎng)假和寒假時(shí)間，縮小內(nèi)高班學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生的差距。

二、學(xué)生社團(tuán)是民族團(tuán)結(jié)教育的重要平臺(tái)

學(xué)校社團(tuán)建設(shè)在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大師生的熱情參與下，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校社團(tuán)內(nèi)容豐富，種類繁多。主要涉及博愛心理社團(tuán)、舞動(dòng)青春舞蹈社團(tuán)、天籟之聲合唱團(tuán)、內(nèi)高班啦啦操社團(tuán)、希望之星志愿者社團(tuán)、紅樓詩社等。學(xué)校要求社團(tuán)指導(dǎo)教師組織到位，認(rèn)真開展常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)惠及每名學(xué)生，提升社團(tuán)活動(dòng)的教育性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我教育的主動(dòng)性。

除了常規(guī)活動(dòng)外，學(xué)校將社團(tuán)作為學(xué)生課外活動(dòng)的有效載體，抓住重大節(jié)慶日的有利契機(jī)，搞好主題教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份，利用“學(xué)雷鋒”特色教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神；“3·12”植樹節(jié)開展“綠色出行，為文明加油”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；利用“3·15”國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日主題活動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)的教育和訓(xùn)練；“3·28”中小學(xué)生安全教育日，通過上一節(jié)安全教育課或組織一次安全演練，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；清明節(jié)，組織社團(tuán)成員外出掃墓，學(xué)習(xí)英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感；“母親節(jié)”“父親節(jié)”舉行主題感恩活動(dòng)；心理健康周期間，通過開展心理素質(zhì)挑戰(zhàn)賽、特色展板宣傳等活動(dòng)，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。

社團(tuán)組建混合編班，營(yíng)造民族融合教育氛圍。積極探索建立多民族學(xué)生相互嵌入式的班級(jí)環(huán)境，實(shí)行混合編班的社團(tuán)建設(shè)形式。創(chuàng)造開放、多元、包容的活動(dòng)環(huán)境，幫助各族學(xué)生在相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍中交往交流交融。

團(tuán)員相互幫扶學(xué)習(xí)，樹立民族融合教育榜樣。堅(jiān)持開展“一幫一”“多幫一”活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、人際交往等方面，對(duì)內(nèi)高班學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的幫扶。建立少數(shù)民族學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)機(jī)制，通過舉辦各種社團(tuán)活動(dòng)深入挖掘少數(shù)民族學(xué)生在舞蹈、藝術(shù)、體育、文化方面的資源和優(yōu)勢(shì)，選拔少數(shù)民族學(xué)生先進(jìn)典型，使其在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)出不一樣的光彩。

社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)，增進(jìn)民族融合教育認(rèn)同。充分鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，建立多民族學(xué)生共同參與的實(shí)踐平臺(tái)，這不僅為多民族文化創(chuàng)造了一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)了多民族文化在學(xué)生社團(tuán)中的相互融合，使社團(tuán)成員都能受到民族融合文化的熏陶和感染。

組建內(nèi)高班學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，由藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈、朗誦、器樂等節(jié)目經(jīng)常在校內(nèi)外的舞臺(tái)上綻放光彩。同時(shí)，學(xué)校還針對(duì)內(nèi)高班學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生走進(jìn)鄧小平主題公園、周恩來紀(jì)念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等主題場(chǎng)館，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和民族自豪感。

三、育人團(tuán)隊(duì)是民族團(tuán)結(jié)教育的必要保障

要實(shí)現(xiàn)“民族團(tuán)結(jié)教育示范校”這一辦學(xué)目標(biāo)，必須要有一大批熟悉民族團(tuán)結(jié)教育、熱衷多元文化教育的執(zhí)行者。學(xué)校注重加強(qiáng)民族政策、民族融合的分級(jí)培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭學(xué)習(xí)《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等相關(guān)文件，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)部門組織的民族宗教政策培訓(xùn)，并通過行政辦公會(huì)、研討會(huì)、教代會(huì)等途徑，認(rèn)真貫徹、積極宣傳黨和國(guó)家的民族宗教政策，使民族團(tuán)結(jié)、民族融合思想深入人心。

為了“培養(yǎng)一支愛國(guó)愛黨，政治思想與黨中央保持高度一致，具有一定的思想政治素質(zhì)，有比較豐富的人文科學(xué)知識(shí)、民族知識(shí)和民族理論素養(yǎng)的干部教師隊(duì)伍”，我們?cè)谌V泛開展了馬克思主義的“五觀”“五個(gè)認(rèn)同”和“三個(gè)離不開”教育。例如，每學(xué)期開學(xué)初全體教職工大會(huì)都會(huì)從不同角度重申民族團(tuán)結(jié)、民族融合的內(nèi)涵和意義，以強(qiáng)化教師的民族融合意識(shí)。學(xué)校還定期就國(guó)家的民族政策以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)的民族問題等對(duì)全校教職工進(jìn)行民族融合教育專題培訓(xùn)，豐富教師的民族理論知識(shí)，強(qiáng)化其民族融合意識(shí)，為民族融合教育工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還加強(qiáng)教師對(duì)黨的民族宗教政策及民族團(tuán)結(jié)教育問題的深入了解，提高教師對(duì)多元文化教育的探索能力和研究力度，在邊學(xué)習(xí)邊提高的過程中增強(qiáng)教師隊(duì)伍的民族團(tuán)結(jié)素養(yǎng)。

做好民族團(tuán)結(jié)教育工作，關(guān)愛是基礎(chǔ)，感情是核心。連云港高級(jí)中學(xué)在辦學(xué)之初就把“充滿關(guān)愛之心、形成關(guān)愛之制、完成關(guān)愛之責(zé)”作為重要的辦學(xué)指導(dǎo)原則。打造嚴(yán)愛結(jié)合、樂于奉獻(xiàn)的育人團(tuán)隊(duì)。連云港高中不僅僅把辦內(nèi)高班看作國(guó)家下達(dá)的政治任務(wù)，更是把它作為一項(xiàng)民族教育事業(yè)來做，從全校選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、富有愛心的優(yōu)秀教師和管理干部承擔(dān)內(nèi)高班的教育管理服務(wù)工作，保證教育教學(xué)工作順暢有序。